新高考下高中地理教學(xué)的思考與建議

（吉林省德惠市第一中學(xué)，吉林 德惠 130300）

引言：隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)生需要掌握的地理知識(shí)點(diǎn)越來越多，學(xué)習(xí)壓力越來越大。由此可見，高中地理教師如果能夠及時(shí)的更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生在新高考大背景下理解和掌握更多的地理知識(shí)點(diǎn)，并且挖掘出高效的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際接受能力的地理課堂，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

一、做好課前備課工作，明確教學(xué)目標(biāo)

在新高考大背景下的地理教學(xué)，要求教師幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力。學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是指能夠具備適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展所需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是立德樹人重要過程，也是提高我國教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教室應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的掌握知識(shí)點(diǎn)和掌握技能目標(biāo)；重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化了地理學(xué)習(xí)技巧，教師充分的做好地理課前備課工作，明確教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，熟知他們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。做出與學(xué)生接受能力相符合的教學(xué)策略，以促使學(xué)生能夠更好的投入到地理課堂學(xué)習(xí)中。其次，教師應(yīng)該充分做好“備教材”工作，教師應(yīng)該熟知教學(xué)教材的重難點(diǎn)，促使能夠在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生畫出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師還需要明白自己應(yīng)該如何講解地理知識(shí)點(diǎn)，哪些地理知識(shí)點(diǎn)需要細(xì)講，哪一些需要簡單講解。教師清晰的明白自己需要完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)，并做好充分的備課工作，可以在課堂講課過程中做到底氣十足。最后，教師作出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，并且在課堂中有邏輯有步驟的講解地理知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中高效率的理解和掌握地理知識(shí)點(diǎn)。

例如教師在講解高中地理教材人教版《全球氣候變化》的地理知識(shí)點(diǎn)過程中，教師需要明確以下教學(xué)目標(biāo)：第一，要讓學(xué)生充分了解世界各大氣候的類型以及分布狀況；第二，還應(yīng)該讓學(xué)生描繪出不同氣候的分布位置。通過制作“氣候分布示意圖”的方式，能夠促使學(xué)生提高動(dòng)手能力，以及增強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的理解程度。第三，教師在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對全球氣候變暖的問題，思考全球氣候變暖給人類帶來哪些危害？促使學(xué)生樹立全球氣候變暖的憂患意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的觀念，牢牢樹立環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要觀念。

二、善于利用多媒體工具，豐富教學(xué)方式

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，地理教師在自身教學(xué)模式方面上做出了很多改善，但仍然有許多教師保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師如果只是簡單的將地理知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，缺乏靈活的教學(xué)模式，則不利于學(xué)生吸收地理知識(shí)點(diǎn)，甚至?xí)斐伤麄兎锤械乩碚n堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。然而，新高考考驗(yàn)學(xué)生對地理知識(shí)點(diǎn)需具有深刻的記憶，以及對做題的熟練程度。教師想要讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有深刻的記憶，就必須善于利用多媒體工具展開教學(xué)活動(dòng)。為此，教師需要掌握必要的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂的教學(xué)方式。促使學(xué)生能夠在地理學(xué)習(xí)課堂中，收獲更多的地理知識(shí)點(diǎn)以及掌握必要的學(xué)習(xí)技巧。

例如高中地理教材人教版《常見的天氣系統(tǒng)》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以充分借助多媒體工具展開教學(xué)活動(dòng)。通過動(dòng)態(tài)圖畫播放的形式為學(xué)生展現(xiàn)冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒經(jīng)過的畫面。教師還可以通過視頻播放的形式，將不同的天氣現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生。促使學(xué)生在閱讀地理書籍過程中能夠想象出不同天氣現(xiàn)象的畫面，這在一定程度上有助于學(xué)生加強(qiáng)對地理知識(shí)的記憶。

三、以學(xué)生為主體，組織小組討論

在地理課堂教學(xué)過程中，如果老師只是一味的講解地理知識(shí)點(diǎn)，缺乏與學(xué)生互動(dòng)，那么這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生充分融入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，降低了他們對學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，這也不利于他們在新高考中發(fā)揮優(yōu)勢。由此可見，教師改善地理教學(xué)模式顯得尤為重要，牢牢樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉思考能力，增強(qiáng)對課堂學(xué)習(xí)的投入感。學(xué)生在課堂中鍛煉自己的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，能夠有效的激發(fā)出對地理知識(shí)的求知欲。除此之外，教師在地理教學(xué)過程中，還應(yīng)該組織學(xué)生開展相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)討論活動(dòng)。通過小組討論的方式，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)方法，在和諧的交流中，學(xué)生也會(huì)更加深刻的理解地理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活展開教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生對該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。比如：你有什么節(jié)約水資源的好方法？面對水資源的減少，你有什么想法？你覺得水資源的減少具有哪些危害？學(xué)生在思考和討論過程中，會(huì)逐漸增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)自主性和積極性。促使他們在地理課堂當(dāng)中樹立主人翁意識(shí)，從而不斷增強(qiáng)對學(xué)習(xí)地理知識(shí)的責(zé)任感，合理有效的討論活動(dòng)，有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，教師想要提高高中地理教學(xué)效率，就必須不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該充分做好課前備課工作、善于利用多媒體工具展開教學(xué)、適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展討論活動(dòng)。教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)模式，為地理高質(zhì)量教學(xué)做貢獻(xiàn)，促使學(xué)生增強(qiáng)對地理課堂學(xué)習(xí)的熱情。