互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語課堂教與學(xué)的研究

（河北省廊坊市第十二小學(xué)，河北 廊坊 065000）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到各個行業(yè)及其領(lǐng)域的發(fā)展中，而在教育領(lǐng)域中也扮演著至關(guān)重要的角色。在小學(xué)英語教學(xué)模式建設(shè)中積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學(xué)理念與方法，具有一定的可行性與必要性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新興行業(yè)的重要代表及工具，是二十一互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)物?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵就是指互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)的融合。在傳統(tǒng)英語教學(xué)環(huán)境下，采取講師獨立授課、學(xué)生聽課的方法，相對比較單一，且不能很好地提升學(xué)習(xí)效率。

目前，在我國許多中小城市小學(xué)英語教學(xué)中，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展與改革趨勢，許多地區(qū)已經(jīng)慢慢引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本理念與教學(xué)模式，智能學(xué)習(xí)時代已經(jīng)悄然到來。然而，在我國部分農(nóng)村偏遠地區(qū)，因為其現(xiàn)代化教育發(fā)展水平相對低下，導(dǎo)致整體性的教育觀念比較滯后，在小學(xué)英語教學(xué)中缺乏互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維與方法，依舊沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。由此可見，如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具，并充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要優(yōu)勢，成為現(xiàn)階段小學(xué)英語教育急需解決的重要問題，也是其未來發(fā)展的重中之重。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語的教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為提高小學(xué)英語教學(xué)水平，充分凸顯現(xiàn)代化教學(xué)方法的優(yōu)勢，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”工具積極營造教學(xué)環(huán)境、并在網(wǎng)絡(luò)中開展英語故事教學(xué)活動、促進趣味網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的發(fā)展、并實施創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)英語錄音策略。

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”營造教學(xué)環(huán)境。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與熱情?；诖耍谛W(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的過程中，教師必須要重視對課堂教學(xué)環(huán)境的營造和創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，給學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師可以利用當前教學(xué)中比較常見的多媒體網(wǎng)絡(luò)，在一些英語情境教學(xué)中去網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)的內(nèi)容，并通過觀看視頻、聽音樂等的方法，增強英語課堂氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師面對的是一群學(xué)生，而學(xué)生想要學(xué)習(xí)知識，也只能通過教師之口。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法呈現(xiàn)多樣性和創(chuàng)新性。利用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)新英語教學(xué)課堂，勢在必行。

（二）在網(wǎng)絡(luò)中進行英語故事的教學(xué)。英文作為一門趣味性比較強的開放性語言學(xué)科，需要學(xué)生進行更為廣泛的學(xué)習(xí)，積極走出英語課堂與教科書，利用其他方法或者途徑豐富英語學(xué)習(xí)生活。在小學(xué)英語教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，可以通過在網(wǎng)絡(luò)中進行英語故事教學(xué)的方法來實現(xiàn)。例如，對于小學(xué)英語教學(xué)中的部分簡短課文教學(xué)，其中含有故事情節(jié)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聽類似的英語故事，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，不斷提高小學(xué)英語群文閱讀教學(xué)水平，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)工具的重要優(yōu)勢和作用。在網(wǎng)絡(luò)英語故事的學(xué)習(xí)聽讀中，極大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（三）推進趣味網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的開展。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，其已經(jīng)融入到生活的各個領(lǐng)域及其行業(yè)中，并在其中扮演著至關(guān)重要的角色。為增強小學(xué)英語閱讀教學(xué)的趣味性，教師要積極引導(dǎo)全體學(xué)生，迅速走出書本與課堂的限制并突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。利用人工智能閱讀教學(xué)的方法，在網(wǎng)絡(luò)中收集各種閱讀資料，從真正意義上打造圖文并茂的閱讀教學(xué)模式。例如，在許多英語學(xué)習(xí)的微信公眾號中，會定期推送一些英語閱讀小文章，教師可以利用微信工具在課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)。在課余時間，可以利用微信群組織學(xué)生，推薦英語趣味閱讀內(nèi)容。

（四）實施創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)英語錄音策略。在小學(xué)英語教學(xué)中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。其中，英語聽力能力與口語交際能力顯得尤為重要。因此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中實施創(chuàng)新性英語錄音教學(xué)策略。讓師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)工具進行英語錄音，然后播放錄音內(nèi)容，了解自身英語發(fā)音、口語語法、音色等的不足和缺陷，有助于提升學(xué)生的口語交際能力與聽力水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)都是教師用錄音機來播放聽力內(nèi)容，學(xué)生缺乏口語交際能力表現(xiàn)的機會，導(dǎo)致許多“啞巴英語”學(xué)霸的產(chǎn)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，做好準確的小學(xué)英語教學(xué)定位與計劃，實現(xiàn)聽力與閱讀的齊頭并進，對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，產(chǎn)生積極的意義和價值。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對小學(xué)英語教學(xué)方法提出更多、更高的要求。一方面，對教師教學(xué)能力提出較高的要求，需要教師積極加強并推進教育教學(xué)改革，在教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具;另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，也要求學(xué)生有所突破，在英語學(xué)習(xí)中從聽說讀寫四個方面出發(fā)，落實互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)計劃。而且在互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用下，學(xué)生在課余時間的學(xué)習(xí)機會更多，需要全面把握。促進互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，極大豐富英語課堂的同時，促進了現(xiàn)代化教學(xué)水平的提升。