淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)方法的實(shí)施

（貴陽市南明區(qū)甲秀小學(xué)，貴州 貴陽 550002）

引言

新課改方針在不斷落實(shí)的過程中，針對小學(xué)教育事業(yè)提出了全新發(fā)展要求，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生自學(xué)能力和探究精神的培養(yǎng)。而作為數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向?qū)唧w的授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極貫徹自主探究模式，打造新穎數(shù)學(xué)課堂。

一、自主探究式教學(xué)方法的優(yōu)勢分析

自主探究，顧名思義是一種以學(xué)生為本的全新授課手段，具體指教師在實(shí)際授課期間，需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)課堂開放性的建設(shè)，構(gòu)建自由學(xué)習(xí)環(huán)境。主張學(xué)生圍繞具體的課程內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，并通過團(tuán)隊(duì)配合、深入探究等多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容有效吸收。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程地位突出且重要，關(guān)乎著小學(xué)生的思維邏輯和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在數(shù)學(xué)課全面實(shí)施期間，教師積極貫徹自主探究這一全新的授課模式，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出全新的形態(tài)面貌，更加的自由和充滿活力。同時，相較于傳統(tǒng)模式，自主探究能夠促進(jìn)課堂效率實(shí)現(xiàn)整體提升，對于推動數(shù)學(xué)深化改革具有深遠(yuǎn)意義。

二、自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試分析

（一）設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)調(diào)自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是支撐學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究的重要載體，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識規(guī)范培養(yǎng)的重要載體。以往，教師在授課期間不注重學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過灌輸和講授的方式直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識滲透，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樗季S和認(rèn)知局限而限制自身對基礎(chǔ)知識的理解。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高度重視預(yù)習(xí)模塊規(guī)范化設(shè)置。根據(jù)學(xué)生思維基礎(chǔ)和課程目標(biāo)定位，做好導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化設(shè)置，從而幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向，梳理知識重點(diǎn)。比如說，教師在針對“分?jǐn)?shù)的意義”開展教學(xué)之前，需要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。針對教材內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)提煉，在導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)概念，以及具體的類型，同時呈現(xiàn)生活中比較符合小學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用案例。之后，讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為輔助，自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識，夯實(shí)自身思維基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而保證課程教學(xué)進(jìn)度順利推進(jìn)。

（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，激發(fā)自學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)課上，激發(fā)興趣是促使學(xué)生以自主的態(tài)度參與到課程學(xué)習(xí)和深入探究當(dāng)中的前提。因此，作為數(shù)學(xué)教師需要改善課堂環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)情境，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件。情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生擁有和諧的學(xué)習(xí)氣氛，同時也能夠保證基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)更加的生動，強(qiáng)化學(xué)生的記憶深度建設(shè)。比如說，“軸對稱圖形”是小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了讓學(xué)生對此類圖形形成準(zhǔn)確的模型認(rèn)知，同時幫助學(xué)生對該圖形的具體判定方法加深理解，教師可以借助多媒體進(jìn)行課堂環(huán)境的改良。先進(jìn)行模型展示，列舉生活中存在的軸對稱圖形，例如引導(dǎo)學(xué)生觀察麥當(dāng)勞、聯(lián)通公司的標(biāo)志牌，并思考如何對軸對稱圖形進(jìn)行判定。同時，鼓勵學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念的理解進(jìn)行軸對稱圖形設(shè)計、繪畫和模型制作，讓學(xué)生在手腦并用的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成良好的思維意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。

（三）組織小組討論，提高探究能力

自主探究的前提條件是要讓學(xué)生擁有豐富、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，作為數(shù)學(xué)教師需要對以往的灌輸教學(xué)進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，積極貫徹合作思想，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。之后，圍繞數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置探究問題，讓學(xué)生能夠以小組為載體，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)探究、深入思考，有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維以及對實(shí)際問題的分析和解決能力。比如說，在小學(xué)階段，“長方體和正方體”是重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生對兩種圖形加深理解，教師可以設(shè)置自主討論環(huán)節(jié)。即引導(dǎo)各個小組利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)材料和工具進(jìn)行模型制作，之后，通過觀察和思考分析兩種圖形的特征。同時，教師也可以引導(dǎo)各個小組就兩種圖形現(xiàn)實(shí)應(yīng)用進(jìn)行互動，從而拓展數(shù)學(xué)知識的儲備空間，豐富數(shù)學(xué)常識。

（四）組織實(shí)踐活動，拓展探究空間

在圍繞數(shù)學(xué)科目開展教學(xué)活動時，為調(diào)動學(xué)生自學(xué)意識，提高探究動力，教師需要積極拓展教學(xué)渠道。在課上教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行課外延伸，以興趣為導(dǎo)向積極拓展課外活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)空間。積極貫徹生活化思想，明確實(shí)踐主題，創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍。比如說，教師為了讓學(xué)生對“數(shù)據(jù)的搜集與統(tǒng)計”相關(guān)知識點(diǎn)加深理解，則可以設(shè)置實(shí)踐任務(wù)。鼓勵學(xué)生從校園中發(fā)掘數(shù)據(jù)信息，就班級學(xué)生近視情況和數(shù)學(xué)成績分布情況進(jìn)行自主搜集。并利用所學(xué)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，強(qiáng)化學(xué)生統(tǒng)計思維建設(shè)。同時，教師還需要積極開發(fā)不同類型的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生自主搜集感興趣的數(shù)學(xué)故事，了解科學(xué)家的故事，積極參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)精神和動手能力建設(shè)。

結(jié)束語

綜上所述，自主探究主張發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考以及探究的方式實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，教師為了全面提高學(xué)生整體效能，突出教學(xué)品質(zhì)，需要貫徹自主探究模式，構(gòu)建自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主張學(xué)生自主探究、合作討論，從而強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步建設(shè)，也能夠讓學(xué)生在此過程中形成獨(dú)立思考和解決問題的能力，從而保證學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面提升。