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      淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略

      2020-12-08 06:31:34
      魅力中國 2020年28期
      關(guān)鍵詞:習(xí)慣語文課堂教學(xué)

      (新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯中學(xué),新疆 阿勒泰 836099)

      課堂教學(xué)的改革與研究一直是我們小學(xué)教育研究的一個重點(diǎn),隨著教育的改革與發(fā)展,小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性越來越多的被人們發(fā)現(xiàn)和使用。那么小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的情況怎么樣呢?如何讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的策略有哪些呢?下面是我對以上問題的的幾點(diǎn)看法和思考。

      一、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

      語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼?,語文學(xué)習(xí)也需要小組合作學(xué)習(xí),這種形式有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,提高他們的參與意識、競爭意識和對學(xué)習(xí)的興趣。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

      二、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

      小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機(jī)會,對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識,培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。我的做法是將學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績、能力水平(活動能力、交往能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力)或個別特點(diǎn)等各種不同因素合理搭配(4—6 人)分為若干個小組,除了師生交流外,允許學(xué)生互相學(xué)習(xí),學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),并以小組總體表現(xiàn)或完成的情況來作為獎勵依據(jù)。實(shí)踐表明這種做法有利于形成積極的課堂氛圍,有利于更多信息的溝通,有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā),更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生在知識的發(fā)生過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí),在發(fā)現(xiàn)問題的過程中引發(fā)探究的興趣;在解決問題,找到答案的過程中掌握知識,培養(yǎng)能力,品嘗成功的喜悅;在小組合作學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)到小組的集體力量與智慧;讓學(xué)生真正的變成學(xué)習(xí)的主人。

      三、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

      現(xiàn)在,小學(xué)語文課堂教學(xué)中越來越多的采用的小組合作學(xué)習(xí)的形式。然而,在實(shí)際操作過程中往往并沒有達(dá)到理想的效果,并且存在一些問題。1、聽眾、旁觀者。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,那些學(xué)習(xí)能力較差的則成為了聽眾,甚至是“旁觀者”、“局外人”并未達(dá)到合作學(xué)習(xí)的本來目的,反而影響了課堂教學(xué)的效果。2、茫然、無從下手。有的小組活動布置下去,學(xué)生一臉茫然,面面相覷,無從下手。3、流于形式、沒有實(shí)踐。有的小組合作學(xué)習(xí)活動,學(xué)生沒有合作沒有互動,而是各自忙各自的,不會合作,只說不聽……種種以上是小學(xué)語文小組合作學(xué)校教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,這樣的小組合作學(xué)習(xí)是不是說明小組合作學(xué)習(xí)就不是像我們想象的那么美好呢?還是我們對于小組合作學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究還不夠呢?這就給我們提出了一個值得思考的問題:到底應(yīng)該怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢?

      四、提高小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

      (一)讓小組學(xué)習(xí)成為一種常規(guī)習(xí)慣

      要提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,要使小組合作學(xué)習(xí)處于有序狀態(tài),學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)質(zhì)的互動合作,學(xué)生必須要有良好的小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)習(xí)慣。這就要求教師在日常的教育教學(xué)活動中注重學(xué)生的各種常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思考,認(rèn)真傾聽,有序表達(dá)等習(xí)慣的培養(yǎng)。

      1.讓獨(dú)立思考成為習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)盡可能給每個學(xué)生提供展示的空間,通過組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),不斷建構(gòu)自己的知識體系。要重視讓不善言談的學(xué)生打開話匣子。教師要努力創(chuàng)造條件,給那些平時不善言談的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。在小組合作學(xué)習(xí)之前,一定要留有充分的時間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。教師在教學(xué)設(shè)計時也應(yīng)該考慮到這點(diǎn)。

      2.讓傾聽成為習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,交流比較頻繁,這就需要每個學(xué)生學(xué)會傾聽,認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,專心聽講,認(rèn)真思考,領(lǐng)會要點(diǎn),并在他人發(fā)表意見時不打岔,不插嘴,不評價。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。例如,一人發(fā)言后讓另外一人重復(fù);給別人的發(fā)言提出自己的看法,并且讓學(xué)生學(xué)會追問“你的看法是什么?”、“原因是什么”、“這樣的看法符合文中要求嗎”“為什么”、“你能理解X X 同學(xué)的思路嗎?”來關(guān)注學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞,為不斷強(qiáng)化傾聽意識提供良好環(huán)境。

      (二)建立互幫互助的合作小組

      為了最大程度地提高學(xué)生的參與率,組內(nèi)成員要分工明確,輪流擔(dān)任一定的合作角色,如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等,或給每個同學(xué)編號,一定時間后角色互換,使每個成員都能得到全方位的體驗(yàn)、鍛煉和提高。小組活動中,讓每個人充分做到:會傾聽、會表達(dá)、會討論、會評價。

      (三)恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)是關(guān)鍵

      合作的價值就在于通過合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。教師要合理選擇合作的契機(jī),因?yàn)椴皇鞘裁磧?nèi)容都需要合作的,否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義。因此,我在備課時要深入研究教材,明確教材所要體現(xiàn)的新理念。探究恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機(jī),如當(dāng)個人操作無法完成時,學(xué)生個人思考、探索有困難,需要互相啟發(fā)時,答案多樣性時,問題涉及面大,學(xué)生回答不全面時,學(xué)生意見不一樣需交流時,宜采用小組合作學(xué)習(xí),讓他們在組內(nèi)冷靜的思考,理智地分析。語文學(xué)習(xí)中有很多知識需要學(xué)生通過尋找規(guī)律主題才能發(fā)現(xiàn),這時僅憑個人是不夠的,須挖掘集體智慧,才能集思廣益,達(dá)成目標(biāo)。如“文章告訴我們的道理”,必須要求學(xué)生通過閱讀、理解才能總結(jié)出,這時通過小組合作學(xué)習(xí),就能較好地解決學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的困難。

      總之,語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí),學(xué)會交往的重要形式,需要我們不斷探索,努力研究,使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效的在語文教學(xué)中更有效的應(yīng)用。

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