用情澆筑，靜候格?；ㄩ_
——讀56 號(hào)教室的故事有感

（河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院西藏高中部，河北 石家莊 050091）

56 號(hào)教室是美國一個(gè)優(yōu)90%貧困家庭的孩子組成的一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的教室，這些孩子多數(shù)出自于非英語的移民家庭，正是這樣的一群孩子，他們的成績可在全美同齡孩子的前5%，從這間教室走出去的孩子長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等名校。是什么力量創(chuàng)造了這樣的奇跡？雷夫老師又有什么魔力讓這群孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使呢？這本書給我了答案。

在內(nèi)地開設(shè)西藏班是國家為了援藏、興藏的重大教育舉措。作為高中階段的我校西藏班學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)更是世界觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此如何最大限度的幫助這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子拓寬視野，增長各方面能力，讓他們?cè)趦?nèi)地學(xué)有所獲，為將來建設(shè)社會(huì)主義新西藏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讀完雷夫老師的56 號(hào)教室的奇跡后筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面思考班主任工作。

一、認(rèn)知決定教育的高度

雷夫老師說他的教室與眾不同是因?yàn)樗膶W(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立。他本人不是什么“虎媽”、“鷹爸”，只是給學(xué)生們提供了更多的建議和機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去選擇。書中老師提到了道德發(fā)展的六個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的人格。第一階段中，學(xué)生之所以在教室上課、寫作業(yè)是因?yàn)槿绻贿@么做會(huì)給自己惹麻煩。這是一種強(qiáng)迫式的教育，效率是低下的；第二階段是學(xué)生做某件事的原因是希望得到回報(bào)，例如寫作業(yè)是為了取得好成績，進(jìn)而得到老師和家長的表揚(yáng)；道德發(fā)展的第三階段是做事是為了取悅別人，為了獲取他人的欣賞。第四階段是用規(guī)則來管理學(xué)生。這也是我們現(xiàn)在做教育多數(shù)人停留的階段，每個(gè)班、每個(gè)學(xué)校都有班會(huì)校規(guī)去約束大家。沒有規(guī)矩不成方圓也是根植于我們內(nèi)心深處的真理；第五階段是做事能有為他人著想的善良和無需提醒的自覺。這應(yīng)該是我們教育人應(yīng)該追求的一個(gè)階段。第六階段便是學(xué)生形成一套自己的行為規(guī)范，無論何時(shí)何地都始終與人為善。在平時(shí)的教育教學(xué)中我們應(yīng)該不斷的去雕刻學(xué)生的行為習(xí)慣，讓他們良好的習(xí)慣和德行成為他們的一種品質(zhì)，這樣他們將終身受益。

二、以信任取代恐懼

雷夫老師在書中寫到“說如果非要說他56 號(hào)教室和其他教室不同之處，那就是相比其他教室，他的教室不是多了什么，而是少了一樣?xùn)|西——害怕，是信任取代了學(xué)生對(duì)老師的害怕”。誠然，作為班主任我們都希望學(xué)生對(duì)自己心存敬畏之心，良師益友也是很多老師追求的師生關(guān)系，然而敬畏之下更多的是導(dǎo)致學(xué)生的敬而遠(yuǎn)之。雷夫老師的做法是用信任取代學(xué)生對(duì)自己的害怕，讓老師成為學(xué)生可以信賴和傾訴的對(duì)象，他的做法就是學(xué)會(huì)換位思考。雷夫講述的一個(gè)棒球的故事中提到，一個(gè)孩子想玩借當(dāng)老師的爸爸收藏的棒球來玩。因?yàn)檫@個(gè)棒球上有幾個(gè)明星的簽名，爸爸無法給孩子解釋，便告訴孩子棒球上有人的名字，是不能拿來玩的。有一天孩子告訴爸爸，棒球可以玩了，因?yàn)楹⒆影寻羟蛏系拿植恋袅?。這位父親當(dāng)時(shí)殺了孩子的心都有了。但是轉(zhuǎn)念一想，孩子有什么錯(cuò)？是他告訴孩子棒球上有人名不能玩，為了玩這個(gè)球，還孩子把人名擦了，孩子有什么錯(cuò)？因此我們?cè)谄綍r(shí)工作中應(yīng)學(xué)會(huì)站到學(xué)生的角度去了解學(xué)生。不能看到學(xué)生課堂上趴下了就劈頭蓋臉的一頓教訓(xùn)，也許是學(xué)生的家人病了，也許是學(xué)生身體不舒服，學(xué)會(huì)站到學(xué)生的立場上思考問題，我們常常能收獲學(xué)生的真心，換取學(xué)生的信任。

眾所周知，西藏班生源由區(qū)內(nèi)各地和內(nèi)地初中班學(xué)生構(gòu)成，來自區(qū)內(nèi)的農(nóng)牧區(qū)孩子受從小所處的教育環(huán)境的影響，他們典型的對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，和老師他們是能不交流就不交流，避無可避時(shí)也是手拽頭發(fā)語不成句，但是這些孩子往往是學(xué)習(xí)刻苦、態(tài)度端正，能力欠缺的一部分學(xué)生，他們需要利用學(xué)的所有資源讓自己成長。次仁卓嘎就是這部分孩子中的一位，這位學(xué)生來自拉薩的農(nóng)牧區(qū)，因?yàn)樯蠈W(xué)才走出大山來到內(nèi)地。初次接觸就能感覺到這個(gè)學(xué)生有著典型的區(qū)內(nèi)學(xué)生的特征，淳樸下帶著膽怯。讓次仁卓嘎快速成長的辦法就是相信自己，信任老師。一段時(shí)間內(nèi)我制造機(jī)會(huì)和這位學(xué)生接觸，從開始生活上簡單的關(guān)心問候到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，話題越來越多，談話時(shí)間也越來越長，氛圍越來越輕松。漸漸的孩子內(nèi)心放下了對(duì)老師的防御，主動(dòng)找我聊起自己的學(xué)習(xí)和情緒，我從一個(gè)師長轉(zhuǎn)變?yōu)榱笋雎犝?，每一次的傾聽我會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問題，給她一定的建議。一個(gè)學(xué)期接觸下來，她見到我沒有了躲避和害怕，代替的是他言語之下的自信。

三、閱讀使人快樂

快樂可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情。雷夫老師說“因興趣主動(dòng)閱讀的學(xué)生要比只閱讀指定課本的學(xué)生具備更持久的專注力和更大的熱情?！彼l(fā)現(xiàn)在已經(jīng)走向社會(huì)的優(yōu)秀畢業(yè)生中有一個(gè)共同的品質(zhì)就是熱愛閱讀。讓孩子放學(xué)后回家獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)代一去不復(fù)返了，當(dāng)今時(shí)代太多的電子產(chǎn)品在干擾孩子的興趣，讓孩子喜歡上閱讀需要時(shí)間。疫情當(dāng)下，網(wǎng)課學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)幾個(gè)月，學(xué)生在與手機(jī)為伍的日子里除了正常聽課之外不可避免的要使用手機(jī)社交和娛樂，我們應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生放下手機(jī)，靜下心來，拿起有一本好書讓自己汲取精神層面的營養(yǎng)。

四、重視課堂之外的教育

學(xué)生的成長需要全方位多角度的，學(xué)生的特點(diǎn)也是各有所長的。我們應(yīng)該暫時(shí)放下考試成績這個(gè)包袱，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的成長。雷夫老師很注重課堂之外的教育，在他的班級(jí)，每年都會(huì)導(dǎo)演一次莎士比亞戲劇，目的在于培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)老師一直在探索讓電影成為孩子輔助學(xué)習(xí)的工具，從而培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)樂趣。在排練戲劇時(shí)，學(xué)生們不但可以體會(huì)到紀(jì)律的重要性，也可培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽為他人著想的品質(zhì)。這些技巧不但能夠幫助孩子們應(yīng)對(duì)考試，也能運(yùn)用到實(shí)際生活中去成為他們終身成長的品質(zhì)。

教育無捷徑，需要老師大量的付出。雷夫老師說他不是英雄，他只是一個(gè)普通的老師。這也許是他成功的秘訣——在平凡中創(chuàng)造奇跡。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老師的這份平凡，用心思考，永愛澆筑，靜候?qū)W生成人成才。

此文為河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院西藏高中部班主任自我成長計(jì)劃之讀書心得交流。