高中體育田徑教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

蔣少華

（浙江省諸暨市海亮外語中學(xué)，浙江 諸暨 311801）

一、核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在新時(shí)代環(huán)境下，應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，其突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人的品德修養(yǎng)，家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛，同時(shí)重視個(gè)人的自主發(fā)展、團(tuán)體之間的合作及創(chuàng)新實(shí)踐。高中階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要意義，因此教師要在教學(xué)中注重核心素養(yǎng)的融合。

二、核心素養(yǎng)與體育學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

核心素養(yǎng)與體育田徑教學(xué)存在著極為密切的關(guān)系[2]。在體育田徑教學(xué)中，核心素養(yǎng)能夠?yàn)轶w育教學(xué)的正常進(jìn)行進(jìn)行良好的引導(dǎo)，以此發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在思想政治教育的相關(guān)科目中，還極大程度地體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)中。體育作為一種文化活動(dòng)，對(duì)于人們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著極為重要的作用。因此，在體育學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到核心素養(yǎng)和體育學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

三、培養(yǎng)高中體育田徑教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生在相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)形成一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式下形成的學(xué)習(xí)狀態(tài)搬到體育學(xué)習(xí)中，造成學(xué)生思維的固化和僵化，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育改革也提出了重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。為使學(xué)生打破固化的學(xué)習(xí)方式和思維方式，體育教師在進(jìn)行體育田徑教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)使用創(chuàng)新的教學(xué)方式教學(xué)，如在短跑教學(xué)中，教師可以在課前讓學(xué)生就短跑發(fā)力規(guī)律、呼吸規(guī)律、姿勢(shì)等方面進(jìn)行資料的搜集，讓學(xué)生在課前熟悉教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，還能在尋找資料的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

另外，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。如在田徑教學(xué)中可以以探究的方式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在探究過程中，能夠有效激發(fā)主動(dòng)思考，從而提高創(chuàng)新能力。

（二）提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是公民在社會(huì)中長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要支持，是對(duì)自己、他人和社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任[4]。高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的道德形成、人格塑造、品行構(gòu)建等有著極為重要的意義。關(guān)于責(zé)任意識(shí)的建立，不僅僅要通過思想品德課、語文課、歷史課等科目的學(xué)習(xí)來完成，體育作為一種具有特殊形式的文化，對(duì)于學(xué)生的責(zé)任意識(shí)建立同樣有著重要的意義。因此，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分將責(zé)任意識(shí)融入其中。如在接力跑的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的講解后，讓學(xué)生自行進(jìn)行小組練習(xí)。在小組練習(xí)中，學(xué)生能夠更深刻的了解到接力跑的要領(lǐng)。在一定的練習(xí)后，教師對(duì)配合要求進(jìn)行更細(xì)致的講解，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的完成自己的任務(wù)，隨后進(jìn)行接力競(jìng)賽，加深學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的任務(wù)，積極與同學(xué)進(jìn)行合作，從而完成配合，有效提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）幫助學(xué)生樹立終生體育理念

體育相較于其他活動(dòng)，有著更為明顯的身體活動(dòng)，其具有的特性令體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的身體健康質(zhì)量。體育教學(xué)的目的就是強(qiáng)健體魄，在一定的運(yùn)動(dòng)過程中獲得愉悅，放松身心，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。因此，高中教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生終生體育理念的樹立[5]。教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)、開展豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操、各類比賽等。同時(shí)還可以依據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展各種特色體育活動(dòng)。在各種特色體育活動(dòng)和比賽的舉行中，學(xué)生通過相當(dāng)?shù)膮⑴c度來激發(fā)運(yùn)動(dòng)積極性，不斷形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在體育田徑教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的終生體育理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平開展各種田徑教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將終生體育理念當(dāng)做一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，逐漸滲透至學(xué)習(xí)和生活中。

總結(jié)：高中體育田徑教學(xué)能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄。為增進(jìn)核心素養(yǎng)與體育田徑課堂教學(xué)之間的關(guān)系，教師應(yīng)明確自己的角色，對(duì)核心素養(yǎng)有一個(gè)深刻的理解，將核心素養(yǎng)充分融合至體育田徑教學(xué)中，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)。