以學(xué)生社團(tuán)為載體提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性分析

曹微微

黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 牡丹江 157000

目前，針對(duì)如何提高思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，成為很多高校持續(xù)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。思政課的主要任務(wù)是從當(dāng)代高校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用馬克思主中國(guó)化的理論成果對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)為大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。并以此讓學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義四有新人。

一、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)主題進(jìn)行確定并與思政課教學(xué)內(nèi)容相銜接

以高校學(xué)生社團(tuán)為載體，將思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行展開(kāi)，可以有效保證教學(xué)水平的不斷優(yōu)化，同時(shí)也可以促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的完善與效率的提升。這種學(xué)生社團(tuán)與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合的模式，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)大有裨益［1］。在思政課實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)做到對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的主題進(jìn)行充分確定，并將這一主題與思政教學(xué)內(nèi)容做到互相銜接。這種二者有機(jī)結(jié)合的模式，提升了思政教學(xué)的有效性。這主要由于學(xué)生社團(tuán)在活動(dòng)項(xiàng)目方面涉及面較廣，同時(shí)內(nèi)容也較為豐富。因此，在鼓勵(lì)各種學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展外，學(xué)校的相關(guān)主管部門(mén)比如社科部應(yīng)與學(xué)校學(xué)工處、團(tuán)委等部門(mén)在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況下，根據(jù)所在學(xué)校的專業(yè)特色、辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)定位對(duì)學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐主題進(jìn)行制定。主題的內(nèi)容應(yīng)與思政課教學(xué)內(nèi)容相符合，同時(shí)也要與學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)相融合。另外，在這一基礎(chǔ)上還應(yīng)有所創(chuàng)新，比如可以根據(jù)院系的不同特色，有針對(duì)性的設(shè)立不同的專業(yè)社團(tuán)，將學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)跨專業(yè)的課題。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)給予專業(yè)的指導(dǎo)，并輔助其進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，也要輔助學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行撰寫(xiě)。這種將學(xué)生的專業(yè)學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以更好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)類和社會(huì)實(shí)踐類的社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這種以學(xué)生社團(tuán)為載體的主題性社團(tuán)活動(dòng)可以有效助力思政課實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)。

二、為確保社團(tuán)活動(dòng)順利開(kāi)展應(yīng)加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的支持力度

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校的思政課仍舊是以專兼職為教學(xué)主力，教室作為教學(xué)戰(zhàn)地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，但這種填鴨式的教學(xué)模式隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐漸失去意義。雖然近幾年來(lái)，隨著教學(xué)模式的不斷改革，雖然學(xué)校的思政課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)方面仍舊存在著一定的問(wèn)題，比如教學(xué)科研基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的薄弱，學(xué)科建設(shè)不合理，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，思政教師整體教學(xué)素養(yǎng)有待提升等方面的問(wèn)題。因此，要想確保學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，應(yīng)加大對(duì)思政教師團(tuán)體的整改力度，加大對(duì)其教學(xué)素質(zhì)的提升，這樣才可以使教學(xué)質(zhì)量得以保證［2］。同時(shí)，從學(xué)生層面來(lái)講，為確保社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的支持力度，重視對(duì)學(xué)生社團(tuán)的制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生的社團(tuán)管理進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，對(duì)各種學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例以及關(guān)于社團(tuán)實(shí)施方案的評(píng)定方法等制度進(jìn)行進(jìn)一步完善。這樣既可以保證對(duì)學(xué)生團(tuán)體的有效管理，同時(shí)也保證了學(xué)生團(tuán)體的獨(dú)立自主性。學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校思政課實(shí)效性探索的新載體，應(yīng)被學(xué)校納入思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系中，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的總體要求以及組織實(shí)施包括管理模式做到充分的了解。另外，學(xué)校也應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，在學(xué)校建設(shè)的整體規(guī)劃中，將學(xué)生社團(tuán)組織吸收進(jìn)來(lái)，在社團(tuán)活動(dòng)的支出方面給予支持，只有這樣才能保證學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中將學(xué)生社團(tuán)作為整體中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。

三、思政教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)并與輔導(dǎo)員進(jìn)行互動(dòng)交流

學(xué)校中的學(xué)生社團(tuán)是由具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生個(gè)體自愿組成的群眾性組織，社團(tuán)需按一定的規(guī)章制度進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生在校園內(nèi)應(yīng)以自身的興趣愛(ài)好為依托，以自由選擇的方式加入某一個(gè)特定的社團(tuán)組織，也就是說(shuō)學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展中會(huì)呈現(xiàn)出多樣化、靈活性的特點(diǎn)，并且在行為規(guī)范方面也具有自主自律性。學(xué)生社團(tuán)作為思政課教學(xué)的第二活動(dòng)陣地，其核心理念是利用各類主題活動(dòng)，以及各種社團(tuán)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)模式與思政課的基本要求十分吻合。由于社會(huì)實(shí)踐課程是學(xué)校思政課教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是重要環(huán)節(jié)，思政課的教學(xué)在注重課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注重與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)很好認(rèn)知的情況下，思政課教師應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生走出大學(xué)校門(mén)，深入社會(huì)對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解進(jìn)而服務(wù)社會(huì)，以此來(lái)增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性，從而使學(xué)生可以更加正確的為自身樹(shù)立世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思政素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生觀察分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力進(jìn)行提升。同時(shí)，思政教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，并且應(yīng)積極主動(dòng)的與輔導(dǎo)員進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣可以更加有效的提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

四、在對(duì)教師思政課成績(jī)考評(píng)環(huán)節(jié)引入對(duì)學(xué)生社團(tuán)的考評(píng)機(jī)制

思政課的教學(xué)實(shí)效性是以對(duì)時(shí)代性和規(guī)律性的把握進(jìn)行運(yùn)用的，它是通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)、對(duì)社會(huì)進(jìn)行深入考察，深入群眾來(lái)對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知和了解的。同時(shí)，這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，增長(zhǎng)才干，做出貢獻(xiàn)。從而助力學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且還可以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力。而學(xué)校社團(tuán)的新載體恰好對(duì)思想政治教育的實(shí)效性形成了有機(jī)融合的態(tài)勢(shì)，而二者的有機(jī)融合也恰好符合了思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)的相互結(jié)合，這是提升思政課有效性的最好方式。但任何一種教學(xué)模式的展開(kāi)，最終對(duì)其的判斷成果應(yīng)依據(jù)考評(píng)機(jī)制對(duì)其進(jìn)行完善，從考評(píng)中找到教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的不足，從而可以進(jìn)行有效改善。如果沒(méi)有一個(gè)合理完善的對(duì)學(xué)生社團(tuán)的考評(píng)機(jī)制，則不會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)社團(tuán)工作的積極性，勢(shì)必會(huì)影響思政課的教學(xué)實(shí)踐成果［3］。因此，在思政課的改革進(jìn)程中，應(yīng)對(duì)思政課的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作出足夠重視，而教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施具有重要的引導(dǎo)以及監(jiān)控作用。思政課授課教師應(yīng)積極參與到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生的主題創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行充分支持。另外，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及主持思政課實(shí)效性的課題作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)并將其納入考核體系。而從學(xué)生角度來(lái)講，應(yīng)將學(xué)分制定在學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)或創(chuàng)新活動(dòng)中進(jìn)行積極引入，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，同時(shí)也可以將人才的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)在思政教學(xué)工作中的重要作用進(jìn)行高度重視，助力學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行有效的梳理整合，助力學(xué)生打造精品社團(tuán)，并積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性提供基礎(chǔ)保障，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。