高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策分析

劉潔絮

河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450002

教育工作者的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，使得學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)可以有效的提高學(xué)生綜合寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。應(yīng)用文寫(xiě)作是指各種實(shí)用文體的寫(xiě)作，在生活中的應(yīng)用范圍較廣，掌握一定的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法對(duì)學(xué)生步入社會(huì)有著重要的作用，要求學(xué)生必須掌握這一項(xiàng)技能。但是，應(yīng)用文寫(xiě)作在高職院校的教學(xué)中被重視度不高，教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，降低了教師教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。

一、高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）高職院校教學(xué)重視度不高

教師在課程設(shè)置方面重視度不高，應(yīng)用文寫(xiě)作是高職院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活有很大的影響，并且起到了重要的作用。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，并沒(méi)能引起教師和學(xué)校的重視。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，高職院校安排在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上較多，忽略了對(duì)公共基礎(chǔ)課的重視程度，大多數(shù)的學(xué)校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)只安排一個(gè)學(xué)期，每周2 個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)的質(zhì)量受到影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不明顯，教學(xué)的意義和效率大打折扣，還有一些理科性的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，忽略了應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性［1］。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)情況參差不齊

近年來(lái)，高職院校不斷擴(kuò)招，招生人數(shù)的增加，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)層次不齊，給教育工作者的教學(xué)任務(wù)增加負(fù)擔(dān)。開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平有一個(gè)更高的要求，然而實(shí)際的問(wèn)題是學(xué)生寫(xiě)作水平普遍偏低。此外，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)包含很多種知識(shí)，繁瑣的寫(xiě)作格式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，影響教師授課的效率和質(zhì)量。應(yīng)用文寫(xiě)作能力并不能通過(guò)短時(shí)間達(dá)到速成的效果，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和練習(xí)。

（三）教師教學(xué)模式單一，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)

教師教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生上課的興趣較低?，F(xiàn)階段師資力量較為薄弱，大多數(shù)的教師是中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，缺乏其他相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生難以將應(yīng)用文寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為課程與未來(lái)的就業(yè)沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。公共基礎(chǔ)課面向?qū)W生人數(shù)眾多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到很大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先講授理論知識(shí)，然后對(duì)案例進(jìn)行分析，最后歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)模式單一化，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響。

二、高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策分析

（一）提高高職院校對(duì)應(yīng)用文教學(xué)的重視度

高職院校需要注重應(yīng)用文寫(xiě)作。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人與人之間的交流越來(lái)越便捷化，信息傳播的速度飛快，寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有著重要的影響，尤其是實(shí)用性、應(yīng)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。引起學(xué)校和老師的重視，提高教師教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，促使學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高。教育工作者需要加大對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的投入，不斷的壯大教師隊(duì)伍，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，用更加科學(xué)的教學(xué)方式改變學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而不斷提高學(xué)生寫(xiě)作的水平［2］。

（二）選擇合適的評(píng)價(jià)方式

教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，選擇不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面的綜合評(píng)價(jià)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。受學(xué)生綜合水平層次不齊的影響，統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，善于挖掘?qū)W生的潛能，因此，需要采用合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

（三）綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)氛圍

改變教師教學(xué)模式，綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)氛圍，教育的核心是以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。教師需要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)之一，能夠在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能夠從根本上提高教學(xué)水平。采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式，使得教學(xué)課堂更加豐富、有趣，應(yīng)用文寫(xiě)作需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與練習(xí)，教師講授完寫(xiě)作技巧之后，學(xué)生需要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量［3］。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作課程對(duì)學(xué)生未來(lái)的求職、就業(yè)有著重要的影響，需要引起高職院校的重視。合理的開(kāi)設(shè)課程，教師可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與應(yīng)用文寫(xiě)作相結(jié)合，綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)氛圍，起到更好的教學(xué)效果。