高職應用文寫作融入課程思政元素研究

孫婀娜

遼寧理工職業(yè)學院，遼寧 錦州 121007

課程思政指高校的各類課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，以便提高高職學生的綜合素質(zhì)水平，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的勞動人才。因此在實際教學活動中，教師需要在充分考慮學科特點與學生學習特點的基礎(chǔ)上開展有效的思政教育活動，并且能夠使各類課程中的思政元素充分發(fā)揮出來。

一、應用文寫作融入課程思政的教育原則

（一）全過程育人

高職院校專業(yè)類型眾多，課程種類豐富，并且其中蘊含的思政元素也各不相同，因此將應用文寫作融入課程思政元素的過程中需要充分挖掘提煉各門課程中所蘊含的思政元素，并根據(jù)不同階段學生的學習特點有針對性的開展教學活動。教師要遵循全過程育人的教育原則，一是培養(yǎng)學生的學習能力、合作意識，使其養(yǎng)成良好的行為習慣；二是要注重培養(yǎng)學生的實踐能力、解決問題的能力，使學生具備優(yōu)秀的職業(yè)技能；三是要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，為其將來的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）全方位育人

在新課改的要求下，學生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來越受到社會各界的高度關(guān)注，因此教師需要重點關(guān)注各門課程在思政教育中的隱性作用，加強與各門課程教師的聯(lián)系，協(xié)同開展教育，做到全方位育人。課程思政并不是一門單獨的學科，傳統(tǒng)的思政講述也不適應當前的教學模式，因此教師需要巧妙的融入到各門專業(yè)課程，應用文寫作注重學生的思想表達，其中的思政元素更能夠滲透到學生的思想觀念當中，從而潛移默化的影響學生養(yǎng)成良好的思想道德觀念。

（三）全員育人

以“生”為本，在充分尊重學生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上開展教育活動才能夠真正的做到全員育人，提高教育質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的思政課堂以及專職的思政教師以外，借助其他活動的開展也能夠加強思政教育的質(zhì)量。教師可以將課程思政作為高職思政教育路徑的新補充，但是應該避免本末倒置，日常從學習中也可以通過開展一些校園文化活動、主題教育活動、志愿公益勞動等社會實踐來提高教育效果，比如在總結(jié)這一課的教學活動中，通過對烈士紀念館的觀后感寫作可以讓學生全范圍感受到愛國主義思想。紀念館作為一種思政教育載體也能夠讓學生感受到濃烈的安國主義情感以及社會責任感，通過總結(jié)感悟，讓學生將思政元素巧妙地融入進去，真正起到了“潤物細無聲”的作用。

二、應用文寫作融入課程思政元素的教育路徑

應用文寫作中可以讓學生通過發(fā)揮自身的寫作能力、語言表達能力等來提高自身的問題分析能力以及解決問題的能力，從而為自己后續(xù)的學習以及未來的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，將其融入課程思政元素應該從以下幾個方面出發(fā)：

（一）抓準切入點，挖掘思政元素

詳細分析當前高職應用文寫作課程的特點，抓準切入點并分析其中的思政要素，根據(jù)教學內(nèi)容以及教學進度來實施有效的思政教育，同時，教師也根據(jù)學生的專業(yè)課特點，從學生將來要從事的職業(yè)方向出發(fā)來制定教學活動。比如，應用文的寫作是為了提高學生的語言表達能力、分析問題能力等，在此基礎(chǔ)上就可以融合人文素養(yǎng)培育，讓學生真正懂得文章寫作的應用價值。

（二）針對教學內(nèi)容特點，挖掘思政元素

高職學生的職業(yè)道德培養(yǎng)至關(guān)重要，應用文寫作中所蘊含的職業(yè)道德素養(yǎng)等內(nèi)容具有較好的教育效果，教師需要因勢利導，根據(jù)學生的專業(yè)特點、學科特點開展教育活動，讓學生認識到職業(yè)道德對將來就業(yè)的重要性。比如在一些公務(wù)文書的寫作中，需要讓學生嚴格遵守公文操作流程，保證工作程序的嚴謹、客觀；在營銷文書的寫作中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這都能夠多方面培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、社會責任感等等，讓學生具備就業(yè)的基本品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新授課形式，提高思政效果

教師的授課形式也會關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量，教師要明確政治方向，在課堂上以認真、嚴謹、扎實的工作作風來影響學生，并積極創(chuàng)新授課形式，激發(fā)學生的學習興趣。對于很多學生來說，應用文寫作較為枯燥，依賴教材進行學習無法起到拓展學生視野的目的，因此教師就可以針對學生的學習特點為學生選擇一些課外篇目，篇目中應該強調(diào)思政教育，讓學生進行閱讀并撰寫感悟，加強對學生聽、說、讀、寫、用的技能訓練，在這個過程中，學生的綜合素養(yǎng)也得到了一定的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，應用文寫作中所蘊含的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、思想品德規(guī)范等內(nèi)容是當前高職學生的重要學習內(nèi)容，通過課程思政的教學發(fā)揮，能夠真正實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)與價值引導的有機統(tǒng)一，使學生具備專業(yè)的技能素養(yǎng)以及良好的思想品德觀念，為其將來的就業(yè)以及社會的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。