基于微課的高中英語多媒體教學(xué)探析

丁玉娟

江蘇省高郵市送橋中學(xué)，江蘇 高郵 225600

一、關(guān)于高中英語微課教學(xué)的基本特色概述

（一）短小精悍

高中英語授課時間普遍為40 分鐘，微課視頻教學(xué)通常在5 到10 分鐘，如此短暫的時間設(shè)定更加迎合了人們專注力最佳保持時間，并且其包含的知識并不比40 分鐘的授課時間要少，且更加具有簡潔、精煉的特性，直接戳中知識的關(guān)鍵點進行解讀與分析，并以直觀的形態(tài)刺激學(xué)生的視覺與思維，激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

（二）學(xué)生本位

微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同點在于微課更加直接的面對學(xué)習(xí)者，如教學(xué)課件、教學(xué)方式、習(xí)題等都是以學(xué)生為核心進行創(chuàng)建的，并為學(xué)生提供更加清晰、明確的答題思路，同時教學(xué)方法也是迎合高中生特點創(chuàng)建的，在短暫的時間內(nèi)充分突出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，也正是如此教學(xué)成效性得到了保障。

（三）技術(shù)創(chuàng)新

微課依賴于多媒體技術(shù)，其類型主要有動畫方式、課件方式、屏幕錄制方式、攝像方式等，這幾種方式都極易受到高中生的青睞，是對傳統(tǒng)教學(xué)的高效輔助方式也是對教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如高中英語教學(xué)中《句子成分和結(jié)構(gòu)》的教學(xué)課，教師首先運用8 分鐘上課時間播放微視頻教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的初步了解“主語、謂語”以及主謂語狀語的語句結(jié)構(gòu)；為了進一步實現(xiàn)教學(xué)的拓展，教師采取了拍攝型與課件型相結(jié)合的微課形式，在制作時對于重點內(nèi)容進行突出與畫圈標記，同時在播放時可以根據(jù)學(xué)生知識的接受情況進行暫停、后退等反復(fù)播放，另外還可在微課中融入英語大片使其微課更加生動，時刻吸引住學(xué)生注意力，使學(xué)生時刻保持著活躍的狀態(tài)。

二、基于微課的高中英語多媒體教學(xué)設(shè)計應(yīng)用形式分析

本文將要介紹的是微課嵌入常規(guī)英語課堂的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用。把微課嵌入常規(guī)英語課堂教學(xué)中，可在課堂教學(xué)的各個階段將微課予以合理導(dǎo)入，分解細化重要知識點，最后結(jié)合課堂講解，提升英語課堂教學(xué)效率。

（一）導(dǎo)入微課

在導(dǎo)入微課教學(xué)時，教師依據(jù)新課與學(xué)生的特點，利用微課為高中生創(chuàng)建英語情境，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。如高中英語Unit 1 《School life》的課堂教學(xué)，教師首先通過教材內(nèi)容向?qū)W生介紹了英國學(xué)生的校園生活，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師會適當?shù)牟迦氪罅坑鴮W(xué)生的日常校園生活視頻并附帶有交流語句，將學(xué)生的思維帶入到英國的校園中去感悟與體會校園文化，同時在學(xué)生心中也產(chǎn)生了中英校園文化對比的分析。通過類似逼真的生活化視頻的微課導(dǎo)入，不但實現(xiàn)了學(xué)生見識的擴展，也提出了討論內(nèi)容活躍了課堂氣氛，此環(huán)節(jié)中微課的導(dǎo)入發(fā)揮了教學(xué)的引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生積極性的關(guān)鍵作用。

（二）知識講解

知識點講解階段，英語教師會把《School life》中的知識要點與重點收錄于微課中，通過微課視頻的演示和導(dǎo)師的詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生深入了解掌握本課著重知識點。本課重要知識點之一便是定語從句中的關(guān)系代詞。因此，英語教師通過線下課堂教學(xué)結(jié)合線上微課平臺，突出知識重點，讓學(xué)生依循微課知識點啟示進行即興的“情境造句”。

（三）歸納總結(jié)

課堂教學(xué)的最后歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課中所展示的微課視頻知識內(nèi)容進行匯總，并通過重點回顧的方式讓學(xué)生重溫知識點，此時教師可在課前就對重要知識點進行標記或制作剪輯合成視頻在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，學(xué)生再次觀看到視頻便增添一份記憶效果，進而實現(xiàn)對知識點的深入理解與內(nèi)化。

三、案例分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

比如高中英語教學(xué)Unit 2《Sporting events》的教學(xué)課，課文中重點語句“no matter what”，教師可通過微課視頻為學(xué)生展示《No matter what》的英文MV，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；緊接著教師便可對短語“no matter what”進行講解，隨后再次使用微課視頻展現(xiàn)語句情境應(yīng)用，進而讓學(xué)生深入理解與掌握短語的實際用法。

（二）教學(xué)流程

在教學(xué)時教師應(yīng)首先將《No matter what》這首MV歌曲展現(xiàn)給學(xué)生進行欣賞，并為學(xué)生解釋歌詞大意，隨后進行擴展講解no matter what、no matter who/where/when/which等語法的講解，并逐步引出狀語從句語法，隨后教師將場景對話應(yīng)用微視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看實踐應(yīng)用深入理解“whatever與no matter what”兩者的不同，在課程最后教師再次為學(xué)生播放這首歌曲并以歌曲為背景進行總結(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

微課應(yīng)用與課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有的空間束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，教師的課堂也不在局限于教室，同時還可結(jié)合使用，實現(xiàn)高效教學(xué)，通過應(yīng)用微課優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源配置，實現(xiàn)資源共享。因此高中英語教師要緊緊把握住這個契機，科學(xué)、合理、靈活、巧妙的運用微課，革新高中英語教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。