略論藝術教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
——以速寫教學為例

宋婷婷

（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院 湖北武漢 430000）

注意原理步驟，逐步展開教學

速寫的訓練雖然貫穿藝術教學的始終，但實際情況是藝術教師過多地注重契斯恰科夫體系的蘇式素描的光影訓練，而視速寫訓練為可有可無的對素描訓練的輔助性訓練。這種問題尤其在考前班的藝考培訓之中非常嚴重。另外速寫可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，這源自于速寫的高效便捷性、形式種類的多樣性，速寫訓練很少受制于材料。往往是藝術家或者藝術工作者心之所到，提手畫成。速寫的訓練有著其核心的原理步驟，萬變不離其宗。不管是現(xiàn)代建筑設計創(chuàng)意速途稿、西方古典形象稿、創(chuàng)作構圖稿、中國古典工筆底稿、墻繪、CG繪畫、電影影視動畫故事腳本稿、雕塑、版畫、油畫等形式多樣的各門類繪畫都離不開速寫基本功的訓練。何為速寫基本功？如何在速寫訓練之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力？基本功即觀察方法、比例方位的感知能力、動態(tài)的把握力、不同事物、人物等客觀主題的細節(jié)分辨力、手頭的表達熟練度等，此為基本功。通過大量的速寫練習，以量變引起質(zhì)變，這是速寫學習的必經(jīng)步驟，沒有捷徑。并且形式是以線條為主的，通過線條的勾畫達到形體、形象、創(chuàng)意構圖的設計與訓練。

例如，小韓在進行訓練時，沒有經(jīng)過大量的練習與素材積累就想一蹴而就地開始進行創(chuàng)作。結果往往是緣木求魚，對著空白畫紙心無一物、肚子沒有半點墨水。談何能夠進行藝術創(chuàng)作呢？唯有胡亂涂鴉，宣泄情緒。面對這種情況教師在實際教學之中就要向?qū)W生闡明訓練與創(chuàng)作的步驟性與原理性，使學生心中明了，清楚自己所在的能力位置。根據(jù)自己的能力合理規(guī)劃訓練，步步為營、一步一個腳印地踏實訓練、踏實學習。在學生經(jīng)過嚴格的基本功訓練并在訓練之中積累了大量的素材與經(jīng)驗之后做到心中有數(shù)、胸中自有乾坤。

明確訓練方法，提高創(chuàng)意能力

創(chuàng)意能力的訓練在藝術教學之中離不開速寫。一個優(yōu)秀的藝術家或藝術工作者其源源不斷的創(chuàng)意想法就來自于畫者日常的訓練。在長期的藝術教學訓練之中，訓練方法的明晰尤為重要，學生能不能夠很好的理解作畫原理如：透視、比例、動態(tài)。能不能在速寫訓練之上準確的畫出人體作業(yè)？山水作業(yè)？等。這都需要理解作畫原理步驟與訓練目的。有此基礎，才能在健康發(fā)展的道路上前進。方能水到渠成，筆隨心到，揮毫潑墨，方寸之間白駒過隙般地留下逸品點點，達到心意萬千、創(chuàng)意亦萬千。具體訓練原理與訓練方法目錄如下：剪影觀察與正負形觀察；平面幾何分形與立體幾何分型；工具材料的熟練與用筆用線技巧；審美價值的確立與配套造型手段；中外基本作畫原理的掌握與區(qū)分；藝術史的學習與如何實踐運用。

舉例，小白在學習觀察方法模塊時，總是無法區(qū)分二維幾何分形與三維幾何分型的區(qū)別。就此疑點，教師講到人的大腦是習慣將復雜的事物進行簡單化處理的，就像PS軟件的圖層分層。每一個步驟做一個簡單的工作，把質(zhì)量做好，最后合成。這樣的作畫步驟與分析觀察事物原理的方法是極其有效的。在每一個層次抓本層次的關鍵本質(zhì)，而非面對客觀物象時一蹴而就，胡亂用力、無處發(fā)泄。通過教師的解答，小白很快就明了了：“化復雜于簡單，集簡單于豐富”的奧秘。在實踐速寫訓練之中，如小黑不明白剪影觀察的重要性，在面對復雜事物之時過于關注細節(jié)，迷失在細節(jié)的萬千迷宮之中無法兼顧整體。

理論實踐結合，踐行創(chuàng)意創(chuàng)新

多年的藝術教學實踐表明，課堂之上的理論無論多么合理，在實踐教學之中都會出現(xiàn)與理論、與規(guī)劃之外的問題。這就需要教師發(fā)揮積極作用，在教學實踐活動之中發(fā)現(xiàn)問題及時有效地進行修正。在實踐教學活動之中貫徹踐行新課改提出的以人為本的教育觀，在關心學生身心健康發(fā)展的基礎之上，踐行速寫藝術教學之上學生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)。

例證，如速寫訓練之中要注重工具材料運用、用筆用線技巧與審美價值的契合。小明在進行人體速寫訓練之時習慣使用書寫式的運筆方法，在小面積速寫本上進行人體繪制表達不出西方造型所要求的形體關系與用線要求。小明很無奈，也很迷茫，于是求助于老師。老師鑒于小明在材料運用與工具的靈活使用上的誤區(qū)，指出鉛筆的削切有很多種方式，圓頭鈍筆不適合西方古典人體的形體繪制。應把鉛筆用轉筆刀進行尖頭削切，使用捏筆頭的方式，中鋒勾勒邊緣輪廓，側縫描述形體轉折與涂繪明暗。老師親自示范了一張，小明立即明白自己的錯誤。又如小張疑惑長期的寫實訓練與基本功訓練與創(chuàng)新創(chuàng)意能力有何關系？老師通過親身示范，在人體寫生訓練作業(yè)上人體的頭部加入牛角，在背部畫出翅膀，牛角、翅膀是動物寫生寫實訓練的內(nèi)容，與人體相結合，形象嫣然變成了一個威武霸氣的飛翅牛角天使。老師指出創(chuàng)意、創(chuàng)新并不是憑空想象，是根據(jù)現(xiàn)實事物進行的藝術加工與藝術組合或者藝術抽離。小明立即明白日?；A訓練在創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上發(fā)揮的核心作用。

總而概之，教師應在速寫藝術教育之中深入研究和實踐運用教學策略，積極提高學生在速寫訓練之中的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。創(chuàng)意與創(chuàng)新能力是新時代的藝術家或藝術工作者學習、工作之中必不可少的基本素質(zhì)之一。只有熟練掌握并運用速寫的優(yōu)勢去進行藝術的創(chuàng)新創(chuàng)造，才能提高自我的藝術技藝與藝術素養(yǎng)，推動社會藝術的進步與發(fā)展。