新高考背景下高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)要點(diǎn)分析

張 娜 韓在全

（佳木斯大學(xué)理學(xué)院 黑龍江佳木斯市 154007）

目前我國(guó)在進(jìn)行高校數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，需要進(jìn)一步的將自身的教學(xué)模式予以有效的改進(jìn)，并有此使整體教學(xué)所具有的高效性得以有效提升，使高效課堂得以有效的建立，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分的在相應(yīng)的課程中具有有效的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分的在短時(shí)間內(nèi)對(duì)具體的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效的提升，然而在進(jìn)行高效課堂的教育過(guò)程中，教師需要充分的對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行有效的綜合性探討，對(duì)主導(dǎo)權(quán)力的釋放程度進(jìn)行有效的考量，在進(jìn)行具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要。充分的對(duì)學(xué)生的個(gè)性予以進(jìn)一步的把握，進(jìn)而使高中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)特性可以有效的提高。然而就我國(guó)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，整體數(shù)學(xué)課堂所具有的高效性特征仍然無(wú)法得到有效的體現(xiàn)，并且相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的高校教學(xué)能力仍然無(wú)法得到有效的提高，以下將對(duì)高中數(shù)學(xué)教育課程中所存在的高效性問(wèn)題進(jìn)行有效的探究。

對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂的教育現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析

在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的過(guò)程中，可以從兩個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)的探究。首先，可以從教師的角度進(jìn)行探究；其二，可以從學(xué)生的角度探究。

從高中角度對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師自身所具有的重要性需要對(duì)進(jìn)步的體現(xiàn)，并且教師所做的引導(dǎo)作用，能夠進(jìn)一步的使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中得以充分的學(xué)習(xí)，是整體課堂所具有的高效性得以有效體現(xiàn)，在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，目前我國(guó)的教師往往不能夠?qū)唧w的教學(xué)目標(biāo)與有效的設(shè)計(jì)，進(jìn)而使學(xué)生不能夠充分的融入到課堂當(dāng)中，進(jìn)而使教師自身在進(jìn)行，教育過(guò)程中無(wú)法起到有效的引導(dǎo)性作用，從而使學(xué)生無(wú)法充分的運(yùn)用多元化的思考方法與學(xué)習(xí)方法對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，此外，相應(yīng)的教師在進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，往往過(guò)于局限于書本上的內(nèi)容，進(jìn)而使整體課程的實(shí)際聯(lián)系能力無(wú)法得到提升。有此使學(xué)生無(wú)法通過(guò)生活中的實(shí)際對(duì)教材中內(nèi)容進(jìn)行綜合性的掌握，進(jìn)而使學(xué)生無(wú)法通過(guò)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，在無(wú)法使學(xué)生綜合素養(yǎng)對(duì)有效養(yǎng)成，同時(shí)也阻礙整體高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)生角度對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。目前在新時(shí)期背景之下，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及整體課堂的高效性需要進(jìn)一步的體現(xiàn)。并且整體體現(xiàn)過(guò)程與學(xué)生所擁有的主體性作用有著極其重要的直接聯(lián)系，我國(guó)的高中生由于其自身的個(gè)性差異，因此在進(jìn)行具體的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)存在一定程度的偏科現(xiàn)象，進(jìn)而使其發(fā)展所具有的均衡性無(wú)法得到有效體現(xiàn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)壓力，同樣會(huì)使其偏科現(xiàn)象都有進(jìn)一步嚴(yán)重，在具體的教育過(guò)程中，如果學(xué)生不能夠戰(zhàn)勝相應(yīng)的心理壓力，將使其在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其自身的學(xué)習(xí)效率大幅度降低，從而使其在對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行接受的過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體效率大幅度下降。此外，部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，其自身的自律性有待進(jìn)一步提升，并且學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定程度的不端正問(wèn)題，由此將同樣導(dǎo)致相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大幅度降低。

對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建的方式進(jìn)行探析

進(jìn)一步對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以明確化設(shè)定。相應(yīng)的教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要充分的對(duì)自身的課程目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)定，并且教師需要充分的對(duì)教育進(jìn)行有效的把握，在具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要充分的依照教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的細(xì)致化分析，并且使相應(yīng)的魔表能夠與學(xué)生所存在的個(gè)性化特征相符合，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的多元化學(xué)習(xí)需求得以進(jìn)一步的滿足，教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化的過(guò)程中，可以對(duì)階段性目標(biāo)一致的目標(biāo)進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，并且對(duì)整體高中階段數(shù)學(xué)進(jìn)行階段化的研究，進(jìn)而使整體教學(xué)內(nèi)容對(duì)你更加的細(xì)致與全面，在具體的教育過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同階段所具有的特性對(duì)不同難度的習(xí)題進(jìn)行有效的設(shè)置，進(jìn)而使學(xué)生能夠在對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行了解的過(guò)程中，通過(guò)信息的練習(xí)是知識(shí)的掌握程度都有進(jìn)一步的增加，進(jìn)而使整體課堂所具有的高效性得以有效提升。

進(jìn)一步對(duì)教學(xué)情境予以有效引導(dǎo)。在進(jìn)行相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師需要充分的對(duì)教學(xué)傾向于有效的營(yíng)造，進(jìn)而使學(xué)生自身的主體性在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境中得以有效的發(fā)揮，在進(jìn)行教學(xué)情境營(yíng)造過(guò)程中，教師需要充分對(duì)諸多多媒體技術(shù)予以有效的利用，并且將課堂交付給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過(guò)有效的金融創(chuàng)新模式進(jìn)行有效的自主性學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的展示，并且使學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)相應(yīng)的課程知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性的閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的質(zhì)疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)進(jìn)一步提升，并且使學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的理解能力以及整體高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以有效的養(yǎng)成。

高中階段的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生理性思維的養(yǎng)成有著積極重要的現(xiàn)實(shí)作用，相應(yīng)的教師需要充分的對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)以及執(zhí)行方案進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，充分的較輕的教學(xué)模式與有效的應(yīng)用，進(jìn)而使整體高中課堂所具有的高效性得以進(jìn)一步的體現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以進(jìn)一步提高。