新課改下初中語文教學(xué)的研究

（河北省廊坊市第九中學(xué)，河北 廊坊 065000）

引言：語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素質(zhì)，還可以對學(xué)生思想情感進(jìn)行熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課改的進(jìn)行，對于教師教育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生知識、能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要求教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思想、情感等素養(yǎng)的發(fā)展。初中階段，正是學(xué)生進(jìn)行個人品質(zhì)、情感價值等發(fā)展的黃金時期，在初中語文教學(xué)中展開情感教育，對于促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)、情感發(fā)展具有重要意義。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，促進(jìn)情感教育的展開

語文是中華文化的承載體，其不僅對中國文化知識進(jìn)行了傳承，也對中國漫長歷史中人類的思想、情感進(jìn)行了傳承。隨著新課改的推進(jìn)，課堂教學(xué)理念發(fā)生變化，不僅僅關(guān)注學(xué)生知識的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生思想、情感、素養(yǎng)方面的栽培。語文學(xué)科知識具有良好的情感培養(yǎng)價值，能夠借助語文課本中詩歌、散文等文章所蘊(yùn)含的思想、情感對學(xué)生進(jìn)行情感教育，豐沛學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。初中語文教學(xué)還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情景，利用多種媒介和手段來創(chuàng)設(shè)出良好的語文教學(xué)情景，提高情感教育的效果。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式的利用，給教學(xué)帶來了諸多方便，也使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的要求。多媒體手段的應(yīng)用，可以通過圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進(jìn)行具體的情景設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，感受到更為真實(shí)和客觀的情感。通過客觀的情景設(shè)置，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性和有效性也會大大提高。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗和意識不斷得到強(qiáng)化，情感教育的效果更為明顯。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，束縛了教師教育思路的轉(zhuǎn)變、限制了教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)中一味采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動去掌握知識技能，沒有深刻體會知識中的內(nèi)涵，沒有體現(xiàn)課堂教學(xué)的教育價值。隨著新課改的發(fā)展，教學(xué)逐漸變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式、理念已經(jīng)落后，教育教學(xué)中教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，展開創(chuàng)新教學(xué)，提高教育教學(xué)的有效性。語文學(xué)科具有人文性，其教學(xué)價值不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，更多的是對學(xué)生思想、情感等進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師在展開語文教學(xué)時，需要順應(yīng)學(xué)生性格特征，融入多種情感教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。一是挖掘古文內(nèi)容，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想對學(xué)生進(jìn)行情感培育。古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人文價值，對于促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展具有重要影響。初中語文課本具有很多優(yōu)秀的古典文學(xué)，學(xué)生對其進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和品味，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，對學(xué)生思想情感的發(fā)展具有重要意義。例如，教師在展開《漁家傲·秋思》這篇古詩詞教時，教師利用多媒體教學(xué)把塞外黃沙、大雁群飛、邊塞殘等以視頻或圖片的形式，讓學(xué)生直觀的感受到詩詞中凄清、悲涼、壯闊、深沉、傷感的情緒，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，深化學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解。二是挖掘現(xiàn)代文教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活對學(xué)生進(jìn)行情感教育。語文教材上文章都是經(jīng)過教育專家精心篩選，具有良好的教育價值。語文教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生與作者形成情感上的共鳴，并從課文學(xué)習(xí)過程中感悟作者的人生經(jīng)歷、情感價值，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心情感。教師在講解八年級課文《新聞兩則》時，可以進(jìn)行新聞報道模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生將課文內(nèi)容進(jìn)行改編，然后進(jìn)行報道，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在準(zhǔn)備整個新聞報道的過程中，可以深入對課文內(nèi)容進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)，并深刻了解新聞報道中所蘊(yùn)含的思想情感，提高學(xué)生的思想情感。

三、聯(lián)系實(shí)踐生活展開教學(xué)，提高情感教學(xué)效率

語文是一門語言學(xué)，語文知識與人們的生活密切聯(lián)系，對于學(xué)生語言能力、交流能力、社會能力的發(fā)展具有重要影響。語文知識的傳遞，僅僅依靠課教學(xué)是不夠的，更加注重將語文知識與實(shí)踐生活進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中感受知識、運(yùn)用知識的能力，提高情感教學(xué)效率。一是展開生活化教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。生活化教學(xué)的展開貼近真實(shí)的生活情境，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對于語文學(xué)科進(jìn)行深入了解。例如，教師在講解課文《背影》時，可以引入生活中一些父母親情的故事，以此來深化課文內(nèi)容，提高情感教學(xué)有效性。二是展開實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過程中感悟知識情感。語文實(shí)踐教學(xué)的展開，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、啟迪了學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過程中深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操。

初中語文教學(xué)中教師展開情感教育，提高了語文教學(xué)價值，不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容理解與記憶，還促進(jìn)了學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)了學(xué)生思想情感體驗與感悟。另外，語文情感教學(xué)的展開，營造了良好的語文教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。