研學旅行背景下的研學導師方向人才培養(yǎng)探究

（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院，貴州 凱里 556000）

在倡導素質(zhì)教育的背景下，研學旅行成為一種新型的教育手段得到迅速的推廣，市場對研學旅行人才的需求也越來越高。在研學實踐活動中，研學導師是活動有效開展的重要因素，其自身所具備的素質(zhì)會對整個研學旅行的質(zhì)量和體驗度造成直接影響。因此，加強研學旅行背景下研學導師方向人才的培養(yǎng)探究有重要意義。

一、研學旅行市場前景分析

隨著國民經(jīng)濟水平的不斷提升，休閑消費也開始興起，社會各界都加強了對學生素質(zhì)教育的重視，與之相應(yīng)的則是研學市場熱度不斷上升。另外，隨著二胎政策的開放，我國到2022 年左右將會增加6 百萬的小學入學量。由此可以看出，中小學生不僅成為未來旅游市場的重要群體，同時還是推動旅游業(yè)發(fā)展的重要力量。按照教育部相關(guān)要求，中小學研學旅行活動已經(jīng)屬于教育活動中的內(nèi)容，并為其提供了相關(guān)政策保障。面對龐大的研學旅行參與群體，社會對研學導師的需求也在不斷增多，由此可以看出，研學旅行的發(fā)展將有非常廣闊的前景。

二、研學導師內(nèi)涵及設(shè)置意義

（一）研學導師內(nèi)涵

研學旅行背景下的旅游專業(yè)人才區(qū)別于常規(guī)旅游人才。常規(guī)旅游中的導游是服務(wù)于普通游客的，主要提供服務(wù)的內(nèi)容有導游、講解、安排行程、吃住、娛樂等等。而研學導師則主要服務(wù)于中小學生，服務(wù)功能主要用于在提供旅游服務(wù)的同時提供研學實踐教育服務(wù)，因此可以說，研學導師是跨領(lǐng)域的全能型職業(yè)人員，不僅需要具備一般導游應(yīng)具備的帶團能力，還應(yīng)具備教師所具備的教育知識能力等，同時還需要具備專業(yè)的旅游素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，能夠全面掌握中小學生的身心特點、素質(zhì)等品質(zhì)，并可以對學生做出正確的引導，促進中小學生身心健康成長[1]。

（二）研學導師設(shè)置的意義

研學旅行是旅游和教育的結(jié)合，是一種體驗式的學習，而這種全新形式的內(nèi)容與目的的研學旅行只依靠教育與導游是達不到預期效果的，而是需要更加適合的、專業(yè)的人才進行組織和實施。研學導師涉及了不同的崗位，不僅需要講解帶隊，同時還需要調(diào)動學生學習的興趣、保證旅行安全，在研學實踐中發(fā)揮著引導人和知識傳授的作用。隨著國家對素質(zhì)教育的重視，研學旅行有了一定的政策保障，加之中小學市場龐大而研學導師數(shù)量相對缺乏，因此，加強研學導師設(shè)置研究有著重要的意義。

三、研學導師的培養(yǎng)內(nèi)容

（一）研學導師職業(yè)技能的培養(yǎng)

研學旅行背景下研學導師方向人才的培養(yǎng)，需要各個單位通過合作制定專業(yè)的技能培訓，著重于職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在職業(yè)技能培養(yǎng)中，首先應(yīng)加強講解能力的培養(yǎng)。研學旅行活動具備一定的目的性，對活動實踐制定了一系列的教學目標和任務(wù)。導師在帶隊的過程中，需要圍繞制定的教學目標和任務(wù)進行講解。因此，這就需要研學導師不僅需要具備導游一樣靈活的表達能力，同時還需要具備一定的講解能力，全面掌握研學課程體系中包含的內(nèi)容，圍繞教學目標任務(wù)，結(jié)合學生的特征、知識層次以及教學發(fā)展進行講解活動進，進而提高研學實踐活動的質(zhì)量[2]。其次，應(yīng)注重協(xié)調(diào)組織能力的培養(yǎng)。研學旅行過程中，研學導師對活動的組織能力會直接影響活動開展的順利性，導師需要具備較強的組織能力才能提高研學實踐活動的效率，增加學生在研學實踐中的情感體驗。另外，研學旅行需要學校、研學基地以及旅行社等方面的共同參與，教師只有具備一定的協(xié)調(diào)能力，才能處理好各個方面的關(guān)系。再次，應(yīng)加強應(yīng)變急救技能培養(yǎng)，在研學旅行活動實踐中，難免會發(fā)生一些意外事故，比如，中暑、擦傷、走丟等等突發(fā)狀況，研學導師需要具備一定的應(yīng)變急救能力，才能從容的面對突發(fā)問題，保證整個活動中學生的安全。最后應(yīng)加強教學技能的培養(yǎng)。研學旅行活動是為了拓展學生的視野，豐富學生的知識范圍，感受學習的樂趣而開展。研學導師在研學旅行的過程中，需要對學生進行知識的研學進行指導，這就需要導師具備較高的教學技能，才能提高研學活動的質(zhì)量。

（二）研學導師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，應(yīng)注重行為素養(yǎng)的培養(yǎng)，研學導師應(yīng)熱愛自己的職業(yè)，并具有職業(yè)精神，樹立終身學習的理念，明確研學旅行活動開展的重要意義，同時還應(yīng)品行端正，為學生樹立良好榜樣。其次，要加強知識素養(yǎng)的培養(yǎng)。研學導師只有具備了專業(yè)的研學知識和教育知識，才能在研學旅行活動中根據(jù)學生的知識層次水平，結(jié)合教學任務(wù)，為學生去解讀相關(guān)知識，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。最后，應(yīng)注重能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是教學能力、解讀能力還是應(yīng)變能力等，研學導師只有具備了各方面的高能力才能使研學實踐更具意義。

四、研學旅行背景下旅游管理專業(yè)課程體系的改革

研學旅行是旅游加教育的結(jié)合，在其專業(yè)課程的設(shè)置方面，可以在旅游的基礎(chǔ)上加上研學旅行所必須的教育屬性，豐富已有課程結(jié)構(gòu)。按照崗位需求制定不同的知識模塊，不斷開發(fā)對應(yīng)的崗位能力課程。在實際操作中可以根具課程現(xiàn)狀、崗位職業(yè)需求、崗位目標要求等方面制定新的研學導師培養(yǎng)課程體系，具體可從地方旅游文化、導游技能、心理學及教育學等方面進行深入挖掘和探索。

總結(jié)：現(xiàn)階段教育中，研學旅行被納入了中小學的教學計劃當中，并在實踐中獲得了良好的政策保護，有著較為廣闊的市場發(fā)展前景。文章對研學導師在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求進行了分析，并提出了加強研學導師方向人才培養(yǎng)的措施，以期為相關(guān)部門為研學導師人才的培養(yǎng)提供參考，解決當前研學實踐市場中導師稀缺的問題。