探究信息技術(shù)課程教學(xué)特色與策略

（江西省撫州市東臨新區(qū)太陽鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344000）

信息技術(shù)課程的教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，然后能夠應(yīng)用到實(shí)際之中，進(jìn)行信息的傳輸、獲取以及處理等，使得學(xué)生能夠具備一定基礎(chǔ)的信息應(yīng)用能力以及信息素養(yǎng)，這也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要一項(xiàng)，也能夠幫助學(xué)生在今后的生活中對于相關(guān)的問題起到巨大的幫助作用。那么針對信息技術(shù)課程的教學(xué)，應(yīng)該通過怎么樣的方式去更好地讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生更加熟練地掌握信息技術(shù)這一門基礎(chǔ)性的課程呢？以下則通過兩大方面來進(jìn)行此次的論述：

一、信息技術(shù)課程教學(xué)的準(zhǔn)備

信息技術(shù)課程的教學(xué)以知識(shí)與實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，目的是為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠綜合發(fā)展?！?】那么結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該如何采取有效的措施實(shí)施教學(xué)是其中的重點(diǎn)所在。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)，信息課程的教學(xué)也要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，不論是在知識(shí)的講解、實(shí)踐操作的引導(dǎo)、課堂教學(xué)的組織、課后知識(shí)的總結(jié)等等方面。雖然信息技術(shù)課程開設(shè)的時(shí)間相對較短，需要在短時(shí)間將大量的知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生接受并不是一件容易的事情，因此在教學(xué)前夕教師要有良好的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、信息技術(shù)課程教學(xué)策略

（一）提升教師專業(yè)知識(shí)能力

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要想將信息技術(shù)課程有更深的挖掘，首先教師就應(yīng)該具備較高的專業(yè)知識(shí)能力，對于知識(shí)與相關(guān)拓展知識(shí)有廣泛的理解，并能夠做到融會(huì)貫通，如此才能夠?qū)⒆约核偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)講解給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?】而教師的專業(yè)素養(yǎng)指的不僅僅是知識(shí)儲(chǔ)藏的多少，更要從專業(yè)技術(shù)能力方面進(jìn)行考察，例如對于當(dāng)前新信息技術(shù)的了解與掌握的程度，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新信息技術(shù)的了解。有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備以及信息技術(shù)的支撐，才能將更多知識(shí)傳輸給學(xué)生。

（二）教學(xué)方式的靈活使用

在不同的年齡階段、教學(xué)階段，都應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，采取合適的方式、傳輸適量難度的信息技術(shù)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生更加輕松的接受，并且能夠采用情景模擬以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，相互進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。【3】不僅如此，教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的自主探索與思考，先幫助學(xué)生擬定一套學(xué)習(xí)的方案，從學(xué)習(xí)的打算、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)的任務(wù)、過程以及結(jié)果等方面，來引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)安排，知識(shí)由教師進(jìn)行講解，尤其是針對于信息技術(shù)中相對抽象、困難的知識(shí)點(diǎn)，而動(dòng)手實(shí)踐操作則是以學(xué)生為主，留給學(xué)生足夠的操作實(shí)踐，教師進(jìn)行及時(shí)的操作指導(dǎo)與幫助個(gè)別學(xué)生的問題。

例如在信息技術(shù)中有主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，這是一項(xiàng)相對較難的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何創(chuàng)建一個(gè)簡單的站點(diǎn)，并能夠通過表格的方式來進(jìn)行網(wǎng)頁的布局，還需要在其中加入圖片以及動(dòng)畫等元素。那么在知識(shí)點(diǎn)講解完之后，就應(yīng)該留給學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，并且以小組討論的形式進(jìn)行操作，相互進(jìn)行問題的解決，教師則在一旁進(jìn)行問題的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的研究與探索去完成任務(wù)。

（三）教學(xué)任務(wù)布置的合理性

信息技術(shù)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，并且一般是通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是由于知識(shí)點(diǎn)繁雜，操作難度相對較大的原因，會(huì)使得許多學(xué)生在當(dāng)前的課上并不能進(jìn)行完全的掌握，甚至在簡短的時(shí)間里沒辦法完成一次完整的操作，這些正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)期間對教學(xué)任務(wù)布置不合理所導(dǎo)致的。因此，合理的布置教學(xué)任務(wù)，通過對教學(xué)過程的明確、合理、重點(diǎn)化來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，也就是說，在簡短的時(shí)間里，教師應(yīng)該有著明確的教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生必須掌握的知識(shí)傳輸，并將教學(xué)的課時(shí)進(jìn)行合理的劃分，在什么時(shí)間段進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流，在什么時(shí)間段進(jìn)行實(shí)踐操作等，讓學(xué)生能夠帶有目的性的去學(xué)習(xí)，而不是在繁雜的課程中漫無目的去學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。

總結(jié)

信息技術(shù)課程的教學(xué)同樣需要正確的教學(xué)方式來提升教學(xué)的有效性，推動(dòng)信息技術(shù)課程的改革與發(fā)展。首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)代所發(fā)揮的重要作用，意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性所在，其次就是要能夠抓住教學(xué)材料的重點(diǎn)，講重點(diǎn)核心的知識(shí)點(diǎn)提取出來重點(diǎn)教學(xué)，也將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，通過實(shí)踐的教學(xué)來提升學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解。