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    幼兒園課程游戲化的推進策略探究

    2020-12-08 17:32:44郝文娟
    頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年17期
    關(guān)鍵詞:沙包民間幼兒園

    ◎郝文娟

    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,教師要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活。這是因為玩耍是幼兒的天性,教師在制定幼兒園課程和教學(xué)內(nèi)容時要加強對游戲活動的重視,以游戲為載體帶動幼兒的成長。受學(xué)習(xí)競爭壓力的增加,部分教師過分強調(diào)知識的灌輸導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化,這樣的拔苗助長不僅不利于幼兒的成長,而且容易挫傷幼兒的積極性,使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對這一問題,教師需要致力于幼兒園課程游戲化的推進。

    一、引入民間傳統(tǒng)游戲,融入幼兒教育課程

    民間游戲是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,像捉迷藏、踢毽子、丟沙包以及七巧板等這些小游戲有著趣味性強以及啟智價值的特點,十分適合引入幼兒課程中。但是我們需要注意,并不是所有民間游戲都十分契合幼兒的成長,作為教師要排除其中對抗性強的、具有危險性的游戲并進行適當(dāng)改編,從而達到能夠用于教學(xué)的目的。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上整理出大量的游戲活動,并根據(jù)不同年齡的幼兒進行適當(dāng)改編,使其發(fā)揮出教育價值。舉例而言,為了培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力以及團體協(xié)作精神,教師可以對傳統(tǒng)的丟沙包游戲進行適當(dāng)改編,在游戲器材上可以將沙包換為橡膠材質(zhì)的空心球來提高安全性。在優(yōu)秀規(guī)則上也可以進行適當(dāng)調(diào)整,例如讓多名學(xué)生來丟自己,也可以讓學(xué)生分別扮演警察和小偷的角色,警察負(fù)責(zé)用“沙包”丟小偷。此外,教師還可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源或者教具來靈活引入民間游戲。例如,可以用彩色的海綿地板拼出格子,組織幼兒玩跳房子的游戲;在手工課上可以帶領(lǐng)幼兒一起折紙,讓幼兒的思維能力和動手能力得到訓(xùn)練;在室外活動的時候,可以借助日光帶領(lǐng)幼兒玩手影游戲。在這些多元化民間游戲的加持下,幼兒課堂能夠煥發(fā)出更大的活力。

    二、鼓勵家長共同參與,搭建家校共育聯(lián)盟

    近些年許多家長由于工作所累忽視了對子女的陪伴,將幼兒園當(dāng)成了“托兒所”,這就導(dǎo)致了幼兒成長過程中情感需求難以被滿足,甚至出現(xiàn)性格孤僻、郁郁寡歡等心理問題。針對這一問題,幼兒教師可以定期邀請家長到幼兒園陪孩子一起玩耍,增進親子關(guān)系的同時讓幼兒的情感需求得到滿足。在設(shè)計親子游戲的時候,教師要做到同時滿足家長和幼兒的參與需求,為家長和幼兒制造更多合作的機會。舉例而言,在“親子滾鐵環(huán)接力賽”中,教師可以分段設(shè)計賽道。幼兒負(fù)責(zé)滾兩米即可,而家長要負(fù)責(zé)滾更遠(yuǎn)的距離,還可以在家長的賽道上擺放錐桶增加難度。如此一來,就十分考驗幼兒和家長的共同努力,唯有認(rèn)真合作才能取得好的成績。此外,在設(shè)計游戲的過程中,不能一味地進行娛樂而忽視了教學(xué)價值,教師可以將一些智力游戲引入教學(xué)活動中,邀請家長和幼兒共同參與,例如猜燈謎、數(shù)字接龍、詞語接龍等游戲就十分適合用來作為教學(xué),能夠有效地訓(xùn)練幼兒的思維能力。

    三、游戲化教學(xué)常態(tài)化,融入日常教學(xué)活動

    幼兒教育游戲化的本質(zhì)是營造適合幼兒成長的生活學(xué)習(xí)氛圍,在尊重幼兒天性的基礎(chǔ)上開展教育活動。游戲與教育之間是密切相關(guān)的,游戲是形式教育是內(nèi)核,這就意味著教師不能將游戲化教學(xué)當(dāng)做完成某一次任務(wù),而是要將其融入常態(tài)化教學(xué)中,讓整個教學(xué)過程變得充滿趣味。舉例而言,在幼兒園的益智區(qū)教師可以放置七巧板、魯班鎖等益智玩具,讓幼兒在玩耍中達到智力訓(xùn)練的目的;在帶領(lǐng)幼兒開展美工學(xué)習(xí)的時候,可以組織幼兒一起捏泥人、折紙,通過這些游戲提升幼兒的動手能力和審美能力;在組織幼兒學(xué)疊被子的時候,教師可以舉行疊被子大賽激起幼兒的求勝心理,從而更好地培養(yǎng)幼兒的獨立能力。在組織幼兒開展游戲的過程中,教師不僅要將自己作為游戲的組織者,同時也要作為游戲的參與者,這樣才能更好地 融入幼兒中去體會幼兒的喜好與心情,從而更好地調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。

    四、結(jié)語

    綜上所述,幼兒園課程游戲化是目前幼兒園教育的大趨勢,教師在教學(xué)工作中要加深對游戲這一教學(xué)形式的理解,做到兼顧趣味性和教育價值。具體而言,教師可以從挖掘整合民間游戲資源、帶領(lǐng)家長共同參與以及推動游戲教學(xué)常態(tài)化等方面開展工作,從而實現(xiàn)有教育資源可用、教學(xué)方式多樣化且契合幼兒的成長規(guī)律的目的。

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