初中道德與法治教學中案例教學法的運用

◎呂培杰

在社會主義不斷發(fā)展的歷程中，道德與法治是社會主義發(fā)展核心價值觀的重要內(nèi)容之一，使學生的價值觀和人生觀得到良好發(fā)展?；诖耍诔踔械赖屡c法治教學中，教師結(jié)合具體更加貼近生活的案例運用到教學過程當中，不僅使學生學習道德與法治教育知識的難度降低，還使教學質(zhì)量得到有效地提高。

一、案例教學法在初中道德與法治教學中的意義

新課標的不斷改革，道德與法治已經(jīng)成為一門重要的課程。教師在該課程進行教學的過程中，可以采取積極有效的教學方法和手段去引導學生學習相應的基礎(chǔ)理論知識，使學生充分利用自身能力在實踐的過程中學會獨立思考。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法在新時代的初中道德與法治教學中勝任，取而代之的是合理運用現(xiàn)實生活中的案例去教學的新式教學方法。筆者認為，可以根據(jù)學生的現(xiàn)實情況，通過科學合理的選擇和應用案例教學方式，使學生的實踐能力和獨立思考能力得到有效的提升。

二、在教學中案例分析的作用

（一）樹立價值觀

在教學過程中，通過案例分析向?qū)W生傳授相關(guān)的知識并講解學習過程中所遇到的難點和重點，這個案例的選擇必須符合學生的身心發(fā)展，擁有正確的價值觀。課堂中的案例分析教學方式與現(xiàn)代德育共發(fā)展的思路相結(jié)合，使學生的思想道德觀念和價值觀得到有效的引導。從初中生的身心發(fā)展來看，他們的人生觀、價值觀、世界觀還沒有正確和完整的樹立，還沒有自主思考的能力。基于此，這就要求教師在教學過程中，自身先樹立正確的三觀意識，才能確保所選教學過程中的案例的正確性和代表性。筆者在多年的案例教學過程中總結(jié)出，案例分析不僅讓學生在學習過程中遇到難題能解決，課堂教學質(zhì)量得到提高，還使學生擁有獨立思考能力和純潔的心靈，從而培養(yǎng)了學生的高尚品質(zhì)和道德情操。

（二） 滿足學生的好奇心

初中學生的思想發(fā)展還處于不成熟階段，也是思想發(fā)育的重要階段，天生具有一顆對世間萬物充滿好奇的心。利用學生的這一特點，教師在運用案例教學的過程中，可以選擇一些比較新穎的案例去吸引學生，有助于提高學生學習興趣，還可以使學生的好奇心得到滿足。教師在案例教學過程中起到主導作用，可以鼓勵學生大膽地對事物產(chǎn)生質(zhì)疑，主動提出自己的觀點，教師結(jié)合實際幫助學生解決這些問題，使學生更加自信，好奇心得到滿足。總而言之，這樣不僅培養(yǎng)了學生自主思考和主動提問的能力，也達到了案例教學的實質(zhì)目的。在課堂中，只要學生通過對案例的分析總結(jié)出正確的道理，教師都不應該去否定，更要鼓勵學生運用所學的知識通過語言的表達來解決實際問題，使學生對學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三、使案例教學法得到有效地運用

（一）精選典型案例

在進行案例教學的前提是所選的案例必須根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際生活來精挑細選，但是也有一些案例是筆者在備課和聽課的過程中總結(jié)出來的。一般來說，這些案例大部分以一些名人的事跡和當今社會中的熱門話題為主，結(jié)合教材中的內(nèi)容。在初中開展道德與法治案例教學，教師是領(lǐng)路人，學生是教育的主人，而案例是傳達教學內(nèi)容的核心武器。如此一來，案例教學法在教學過程中起至關(guān)重要作用，這就要求教師在進行備課的時候考慮選擇的案例是否能有效地運用到課堂中，是否符合教學內(nèi)容，是否新穎，是否具有代表性和正確性。只有新穎的案例才能博得學生的眼球，引起學習興趣，才能實現(xiàn)案例教學的真正價值。

（二）開展自主討論

案例教學法在課堂開展案例教學的過程中得到良好的應用，所精選的案例起到主導作用。在課堂教學過程中，學生通過對案例的分析會產(chǎn)生問題和思想，這時，教師可以讓學生之間去互動，結(jié)合教學過程中的案例，自主去討論在案例中探索出的問題和想法。這不僅使案例得到有效的思考和分析，又使學生的語言表達能力、集體團結(jié)合作能力得到培養(yǎng)，使課堂氣氛更加活躍。初中的學生處在青春期的萌發(fā)階段，對社會中的事物沒有正確的辨別能力，再加上好奇心在涌動，容易受到一些不良思想的熏染?；诖耍咐虒W法得到有效地運用，教師利用典型的具有說服力的案例來進行指導，使學生永遠走在正確的人生道路上。