英語教學(xué)談

尚立琴

（中衛(wèi)市第七中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語對初中學(xué)生來說，當(dāng)屬一個陌生的領(lǐng)域，他們除了對英語感到陌生，又懷有強烈的好奇心。老師要抓住學(xué)生的這種好奇心，積極采用多種教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。一是正確引導(dǎo)加強英語學(xué)習(xí)，明確目的性教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，理解學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。首先使學(xué)生認識到英語是用于國際間交流的重要工具，學(xué)好英語，有利于實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，學(xué)好英語，能有助于實現(xiàn)自己的理想。其次，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語是艱苦的，要學(xué)好英語，必須做到口勤、手勤、腦勤、時時練，天天練，堅持不懈，持之以恒把學(xué)好英語作為自己的自覺行動，靠堅強的意志克服學(xué)習(xí)中的困難以獲得成功。

二、創(chuàng)造良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的特點是活潑好動，模仿能力強，敢于張口，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師滿堂罐，學(xué)生缺乏實踐，知識單純，學(xué)習(xí)英語會顯得枯燥無味。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣就會失去，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，因此，英語教學(xué)不能采用那種呆板的，從漢語到英語，從英語到漢語的教學(xué)方法，要采用直觀教學(xué)，應(yīng)用卡片，幻燈、錄音磁帶，簡筆畫、歌曲與設(shè)計真實情景的教育教學(xué)方法。

三、變講臺為舞臺

教師當(dāng)好導(dǎo)演，講對話shopping 前課前制作一些商品簡單圖片，如鞋襪，裙子，眼鏡等，上課時老師當(dāng)講解員，一名學(xué)生當(dāng)收貨員，一名學(xué)生當(dāng)顧客，對顧客買一商品的買賣進行表演，在表演過程中，教師適當(dāng)?shù)刂赋?，交集中的一些?xí)慣用語，讓學(xué)生受到啟發(fā)，然后把各種商品擺在黑板前面，讓全體學(xué)生三人一組也模仿，對不同商品的買賣進行表演，同時利用學(xué)生的好奇心，榮譽感的特點，對表演出色的學(xué)生給予表揚和鼓勵，其他學(xué)生便會躍躍欲試，從而自覺地進行練習(xí)，利用這一教學(xué)方法，可以是學(xué)生在較短的時間內(nèi)把對話中的一些重要的內(nèi)容掌握好，既練習(xí)聽力提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種寓教于樂寓教于趣的方法形象、直觀、生動活潑，使學(xué)生對所學(xué)的知識加深影響起到事半功倍的效果。充分利用簡筆畫，對于課堂教學(xué)來說，失誤也有局限性，有的時候不能帶入課堂，其實帶太多的事物取用和放置都很不方便，這種不足可以用簡筆畫來彌補。如在bus car jeep等單詞時利用設(shè)計的東西已經(jīng)不可能了。這時就可以在黑板上畫幾幅畫，每畫一幅畫，就問學(xué)生

What’s this in English?接著自己回答：“Its a bus”。然后寫上單詞“bus”。這樣領(lǐng)讀使學(xué)生既看到了圖畫，又看到了單詞，自然而然的就在大腦中形成了畫和詞的直接聯(lián)系，然后見到bus 這一現(xiàn)象就能很快反映出“bus”這個單詞，然后擦掉黑板上的畫和詞，再用事先準(zhǔn)備好的圖片來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。有時下課時可以根據(jù)下一課的內(nèi)容，需要讓學(xué)生自己設(shè)計幾幅簡筆畫，上課時選用畫得好的，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)設(shè)計，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與精神。

四、變英語課為音樂課

在字母教學(xué)的過程中。先教學(xué)生唱元音字母歌。這樣除能使學(xué)生學(xué)好每一個元音字母也為開閉音節(jié)，即對應(yīng)規(guī)則打下基礎(chǔ)，同時在課堂上穿插講拼音字母歌，這樣既使學(xué)生對26 個字母熟記上口，又激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，還教一些其他簡單的英語歌曲，有的歌曲是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的是為以后的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進行時態(tài)之前交給學(xué)生唱“Are you sliping?”通過學(xué)習(xí)歌曲為現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)，“be+，現(xiàn)在分詞”打下基礎(chǔ)，他們既學(xué)習(xí)了知識，又感到有趣，不易忘記。

長期實踐證明，在英語教學(xué)過程中，必須采取靈活多變的教學(xué)方法，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，減少兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

對口頭問答教學(xué)法的思考，在英語的課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，口頭問答法就是一種有用的教學(xué)法，并且已經(jīng)被廣泛運用，但是我們在運用這種方法的過程中，幾乎總是按教師問學(xué)生答的方式進行，也就是說大部分的問題是教師的，這樣一來就忽視了一個極其重要的部分，剝奪了學(xué)生在這個過程中提出問題的權(quán)利，學(xué)生得到回答問題的訓(xùn)練，得不到解決問題的訓(xùn)練，這種交際能力的訓(xùn)練很不全面。在學(xué)好英語基礎(chǔ)知識的前提下，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，這就要求學(xué)生既要練習(xí)回答問題，又要練習(xí)提出問題。因此必須用一種符合學(xué)生英語交際的恰當(dāng)方法，但這些方法教科書上提供的不多。我?guī)е@種困擾，想出了一種方法，就是把教師問學(xué)生答的程序根據(jù)需要顛倒過來，讓學(xué)生提出問題，這樣的練習(xí)會讓他們真正體驗到一來一往的問答式對話，使他們既得到回答問題的練習(xí)也得到提出問題的練習(xí)，從而使學(xué)生的交際能力得到全面的發(fā)展。

五、如何引導(dǎo)學(xué)生提問題

怎樣才能讓學(xué)生提出問題？學(xué)生應(yīng)提出什么問題？我想到了一個有效的辦法，就是要對課堂上關(guān)于單元的問題進行初步的分類，這樣學(xué)生就會根據(jù)發(fā)給他們的這些問題種類提出問題，從而完成各種有計劃，有目的的提問。訓(xùn)練最好是用在早讀前或者英語角，或者課外活動時間，在交談的過程當(dāng)中運用。學(xué)生既沒有壓力，老師也運用自如，大家暢所欲言，沒有不適應(yīng)的地方。

六、練習(xí)的方法

為使學(xué)生在上述類型的問題得到充分的練習(xí)，在課堂上可采用不同的練習(xí)方法，以個人請求的話，由于課堂通常使用請求的畫的數(shù)量有限，內(nèi)容也受到約束，因此就可能把他們列舉給學(xué)生，并打印出來發(fā)給學(xué)生，讓他們記住：

May I come in?

（come in please ）

What tame is it?

What did you say?

Would you say that again?

shall I close the window?

Do you want us to copy that down?

七、理解性問題和語法問題

這種問題由于應(yīng)用有別，數(shù)量是相當(dāng)有限的，因此可以擬出一張相當(dāng)全的一覽表給學(xué)生，作為課堂教學(xué)的要求，上述的做法對提高學(xué)生的交際能力有明顯的效果，它給學(xué)生創(chuàng)造了一個用英語交際的條件。