小學音樂教學中器樂教學的有效策略

李卿

（江蘇省宜興市第二實驗小學，江蘇 宜興 214200）

器樂教學，顧名思義就是讓學生通過對樂器的使用抒發(fā)自己對音樂的見解和情感，并且能夠有效使用樂器創(chuàng)作出更多優(yōu)美的音樂。將樂器引入課堂，不僅能夠提升自身的音樂素養(yǎng)，還能夠有效提高音樂教學效率;第三方面是從學校的觀點來看，在音樂課堂中加人相關的器樂教學，可以逐漸提升音樂課程對學生的吸引力，讓校園的音樂課程更具有特色。器樂的練習通常只有在音樂課堂中才能見到，這個將伴隨學生的一生，讓學生能夠更加全面地發(fā)展自身的音樂細胞。

一、小學器樂教學重要性

（一）培養(yǎng)學生音樂情感

通過在小學音樂課堂上開展器樂教學能夠培養(yǎng)學生如何感受音樂美，通過加強對于節(jié)奏的控制，將歌曲演奏出不同的音調，這也在潛移默化之中，培養(yǎng)了學生們對于音樂的感知能力，進一步提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生如何理解音樂的能力。與此同時，演奏器樂所帶來的旋律以及節(jié)奏也能給予他人美的感受。

（二）鍛煉學生心理素質

在小學音樂課堂樂器教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)當全班同學一起演奏器樂時音色較為統(tǒng)一，然而如果要求學生單獨上臺演出，一些學生就會變得十分緊張，針對這種現(xiàn)象，讓學生上臺演奏也能夠在無形之中鍛煉學生們的心理素質，一些心理素質較差的同學可以通過討論探究如何緩解緊張的心態(tài)，或是讓幾個學生同時上臺演奏這樣也能夠提高學生們的自信心。在日常教學過程中教師也可以舉辦一些音樂比賽，通過合作曲目，為學生創(chuàng)造更加寬廣的音樂平臺，最終提升學生們的音樂素養(yǎng)，達到音樂教學目的。

二、小學音樂教學中器樂教學的有效策略

（一）激發(fā)學生興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，由于學生平時接觸樂器的機會較少，因此很多學生都沒有深厚的音樂功底，在進行小學音樂課堂樂器教學的過程中,一些學生不夠了解豎笛的演奏技巧，因此導致學習進度較慢，甚至會有一些學生對豎笛學習喪失信心中。作為教師在進行計劃制定的過程中，一定要注重激發(fā)學生們的興趣愛好，針對學生了解的內容來設定課堂活動，盡量為學生創(chuàng)設輕松良好的教學環(huán)境，提高教學質量。

例如，教師可以讓學生通過吹奏豎笛來發(fā)出小鳥的叫聲，在這樣的游戲背景之下，很多學生更加樂于練習豎笛，并且通過形成良好的競爭氛圍，讓學生在競爭過程中認識到自己的不足。

（二）合理設計教學目標

通過設置合理的教學目標，不僅僅能夠幫助學生掌握課堂要求的學習內容，也能夠在學習的過程中遵守一定的課堂紀律。設置合理的教學目標，不僅僅能夠集中學生的注意力，提高學生在音樂學習過程中的興趣，也能夠幫助學生養(yǎng)成良好的道德習慣。在制定教學目標的過程中，應當契合每一位學生的學習情況以及演奏能力，在教學的過程中不斷增加學生對于音樂的審美感受，在為學生選擇演奏曲目時，盡量選擇一些學生比較熟悉的歌曲，一些兒童歌曲的演奏旋律簡單，學生在學習過程中，會產生一定的成就感，這樣一來有了音樂基礎，可以逐步提高教學難度，進而培養(yǎng)學生們的演奏能力。

（三）豎笛教學促進學生智力發(fā)展豐富想象力、創(chuàng)造力

小學生正處在求索知識的緊張階段，也是學習樂器的最佳時期，學習樂器有助于開發(fā)學生的智力，這一點科學早已被證明。在樂器演奏中，注意力必須高度集中，同時進行多項思維，不但要關注樂譜，還要注意指法，關注音樂要素，如力度、速度、音色、節(jié)拍、節(jié)奏等。演奏時要同時動手、動口、動眼、動耳，這樣就使學生的大腦記憶功能不斷增強。這些能力的培養(yǎng)和鍛煉都有益于對學生智力的開發(fā)。在最初的豎笛教學開展實驗中，實驗班和平行班比較，經過幾方面的數(shù)據統(tǒng)計，實驗班的綜合數(shù)據要比平行班高出二十三個百分點，這是很大的差距。

音樂本身就需要創(chuàng)新，需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。在豎笛演奏實踐活動中，孩子們會得到很多鍛煉的機會，如即興演奏、編創(chuàng)演奏等。在音樂課中，學生最喜歡編創(chuàng)的環(huán)節(jié)，編創(chuàng)不一定要掌握一定的演奏技巧才能進行，從學習一個音就可以開始了。演奏一個音，用不同的節(jié)奏演奏出來，再逐漸擴展到師生接龍編創(chuàng)樂句，音樂編創(chuàng)游戲，最后到編創(chuàng)簡單的旋律、即興演奏等，這都有效地培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）運用豎笛教學增強學生音樂表現(xiàn)力

和語言、文字一樣，音樂也是一種表達內心感受的方式。音樂是有語言的，演奏者可以通過自己的演奏表達對音樂的理解，表達自己內心的感受，而豎笛演奏就給學生提供了這種可能性。演奏音樂的表現(xiàn)可分音樂理解表現(xiàn)和演奏技巧表現(xiàn)，最初學生演奏時只為了完成演奏而演奏，在老師的提示下，學生慢慢感覺到音樂的演奏不只是技術，而是需要綜合表現(xiàn)的。這種表現(xiàn)是內在的，器樂演奏就是用樂器歌唱，也是一種無可替代的音樂表現(xiàn)方式。隨著深入理解，學生演奏時肢體的表現(xiàn)和演奏技術達到了較好的結合，演奏起來賞心悅目，音樂就更有表現(xiàn)力了。在課堂中，要多給學生創(chuàng)設進行音樂實踐活動和音樂表現(xiàn)的空間，經過鍛煉，學生的音樂表現(xiàn)力就會有明顯提高。

三、結語

正確的、巧妙地運用課堂樂器，為學生創(chuàng)建輕松有趣的音樂課堂是音樂老師們一直追尋的目標。教師們利用樂器進行音樂演奏可以提升學生的審美能力、有效提高學生音樂注意力、培養(yǎng)學生的良好聆聽習慣、科學有趣的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。充分表示了樂器在音樂課堂的重要性。但是就目前小學教育的市場來說，很少能有小學可以達到以上標準，為了能讓每一位學生都能享受到樂器帶來的樂趣，讓每一位學生都能走進音樂課堂欣賞音樂的美，讓每一位學生都成為一名合格的小演奏家。還需要音樂老師們不斷地努力、學習、探索。