高順蘭
(山西省呂梁市離石區(qū)棗林鄉(xiāng)中心學(xué)校,山西 呂梁 033000)
作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的重要環(huán)節(jié),更是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的作文水平,是語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,從以下幾方面談一些體會(huì)。
愛(ài)因斯坦說(shuō):“我認(rèn)為對(duì)于一些事情只有熱愛(ài)才是最好的老師”。的確,興趣是行為的內(nèi)在動(dòng)力。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō):“教育的藝術(shù)不在子傳授的本領(lǐng),而在于激話、喚醒、鼓舞?!笨梢?jiàn),興趣是一種潛能,需要教師去喚醒、激活。如何培養(yǎng)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
第一,從對(duì)比中誘發(fā)興趣。爭(zhēng)先恐后是孩子們最突出的心理特征。用同伴間的作文做對(duì)比,激發(fā)不喜歡寫作文的同學(xué)明白自己的差距與不足,從而奮起直追。第二,用成就感來(lái)強(qiáng)化興趣。抓住學(xué)生“閃光的點(diǎn)滴”給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),有了幸福感、成就感,學(xué)生自然就有了要寫好作文的欲望。以本人的經(jīng)歷為例:小學(xué)四年級(jí)時(shí)老師給出了作文題自《我最難忘的人》,讓周未完成。在我的懇求下,我的媽媽指導(dǎo)我完成了習(xí)作。作文講評(píng)課上老師在班上范讀并夸贊了我的習(xí)作。第一次受此殊榮的我真得像掉進(jìn)了蜜罐,心里美極了。之后,每次寫作文我都要絞盡腦汁,翻閱僅有的一本作文書,寫完后改了又改,有機(jī)會(huì)就向僅讀過(guò)完小的母親請(qǐng)教,希望自己的作文能再次受到老師的稱贊。第三,好奇心培養(yǎng)興趣。好奇心是人產(chǎn)生靈感的潛在動(dòng)力。平時(shí),學(xué)生在校外的見(jiàn)聞,在校內(nèi)的任何活動(dòng),我都讓他們把場(chǎng)面、過(guò)程記錄下來(lái),學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō),有事可寫,加上自己的切身感受,寫作的興趣自然就會(huì)倍增。
古語(yǔ)云:“巧婦難為無(wú)米之炊。”如果沒(méi)有豐富的詞匯和素材,寫作文就真無(wú)異于成無(wú)米之炊。那么,這些材源從哪里來(lái)?筆者認(rèn)為,重要的途經(jīng)就是增加閱讀量,拓寬課外閱讀的視野?!白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,詩(shī)史杜甫一語(yǔ)道出了閱讀與寫作的紐帶關(guān)系。小學(xué)生一般都比較喜歡一些情節(jié)性,趣味性較濃厚的文章,我們可以為他們推薦一些這樣的書籍,倡導(dǎo)他們拿出自己喜歡的書籍在與同學(xué)的互換交流中閱讀更多的書。以此來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面,積累寫作素材。
素材是作文的源泉。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。積累素材、讓它成為自己寫作的活水源頭,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生,猶如泉涌,內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言優(yōu)美。
就我自己而言,閱讀積累為我寫好作文鋪設(shè)了一條陽(yáng)光大道。自幼我就視書如命,家境貧寒也買不到什么書,偶爾見(jiàn)到別的同學(xué)拿的課外書,我會(huì)不惜一切代價(jià)借到手,一口氣把它讀完。到了初中,各種報(bào)刊、雜志都成了我寶貴的精神食糧,我利用課余時(shí)間如饑似渴地看,并善于把優(yōu)美的句子、語(yǔ)段,名人故事摘抄下來(lái),在閑暇時(shí)就重復(fù)去看……這也是我在學(xué)生時(shí)代作文一直被當(dāng)作全校范文的決定因素!
閱讀積累的最終目的是借鑒運(yùn)用,盡管知識(shí)不能復(fù)制,但誰(shuí)又能是語(yǔ)言的發(fā)明家?作為教師,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)、激發(fā)他們把閱讀中學(xué)到的美詞佳句靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,表達(dá)出自己的真情實(shí)感,這樣不斷練習(xí),學(xué)生的習(xí)作一定會(huì)慢慢充實(shí)、豐滿,寫作水平就會(huì)有所提高。
就拿我校一年級(jí)為例:代二年級(jí)的是一位臨時(shí)代教、畢業(yè)于汾陽(yáng)師范。她剛來(lái)我們學(xué)校,我就讓她從一年級(jí)開(kāi)始起步。她踏實(shí)認(rèn)真,每天晚上,都要向我請(qǐng)教各科教學(xué)方法,我就耐心地與她交流、探討。并把我自認(rèn)為最拿手的從字到詞,從詞到句,從句到段的語(yǔ)言積累方法教給她,她也很勤奮,每天給孩子們講故事、組織他們看《日記起步》,完了讓他們堅(jiān)持每天寫一句話。不久,她就和我說(shuō),孩子們說(shuō)每天一句話表達(dá)不完他們想要說(shuō)的話,我高興地對(duì)她說(shuō),我們的辦法見(jiàn)效了,以后可以告訴孩子們,心里想什么就大膽地去寫,心里的話不定格式,不拘形式,想寫就自由地去寫。
不到學(xué)期末,孩子們就能寫一小段話了。她和我津津樂(lè)道孩子們寫話的內(nèi)容。直到現(xiàn)在,我們二年級(jí)的孩子寫的日記真不亞于三年級(jí)學(xué)生的起步作文,這完全得益于學(xué)生的閱讀積累,得益于不斷借鑒運(yùn)用與堅(jiān)持。
通過(guò)閱讀積累,學(xué)生已經(jīng)擁有了豐富的寫作素材,“寫什么”的問(wèn)題就解決了。那如何解決“怎么寫”的問(wèn)題呢?科學(xué)訓(xùn)練不泛為一種有效的方法,具體怎樣對(duì)學(xué)生“科學(xué)訓(xùn)練”呢?首先,從仿寫開(kāi)始,模仿他人的選材以及結(jié)構(gòu)安排,修辭、表現(xiàn)手法的運(yùn)用。其次,嚴(yán)格要求,堅(jiān)持不懈!養(yǎng)成堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得,讀書筆記。觀察日記的習(xí)慣。既積累了寫作索材又練習(xí)了運(yùn)用知識(shí)的技巧,要求學(xué)生每次寫作文時(shí),一定要打草稿,反復(fù)修改。堅(jiān)信“好文章是改出來(lái)的”。第三,評(píng)講鼓勵(lì)。作文講評(píng)中的認(rèn)可鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的催化劑。作文的批改,評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真情實(shí)感。對(duì)作文水平較低的學(xué)生.要及時(shí)捕捉他們作文中點(diǎn)滴可取之處,通過(guò)評(píng)贊鼓勵(lì)激發(fā)其寫作興趣,然后因勢(shì)利導(dǎo)提出修改方向。只要我們感情真摯,態(tài)度中肯,評(píng)語(yǔ)動(dòng)人,就可以喚起學(xué)生寫作的靈感和欲望,他們便會(huì)在老師的引領(lǐng)下不斷加工,修正這篇作文,并力求寫好下一篇作文。如此反復(fù),學(xué)生寫作的能力一定會(huì)有所提升。
以上是我學(xué)習(xí)寫作文到我教學(xué)生寫作文的真實(shí)經(jīng)歷和感悟。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)階段,激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。培養(yǎng)他們積累運(yùn)用的習(xí)慣,提高小學(xué)生閱讀能力,對(duì)于提高寫作能力有重要的意義。故此,在未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中,我們應(yīng)該重視閱讀的重要性,積累運(yùn)用的必要性,從培養(yǎng)興趣開(kāi)始,在寫作的道路上與孩子們一路同行,幫扶引領(lǐng)他們走上熱愛(ài)寫作之路,最終提高小學(xué)生的寫作能力!