立足核心素養(yǎng)營造小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂研究

董淑菊

（德惠市第一小學(xué)，吉林 德惠 130300）

小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵期，此時期內(nèi)對孩子們進行道德品質(zhì)培養(yǎng)和行為習(xí)慣培養(yǎng)以及認知能力培養(yǎng)等，顯得尤為關(guān)鍵和重要，因為這事關(guān)孩子們以后的成長和國家的發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）教學(xué)經(jīng)驗匱乏、教學(xué)觀念因循守舊

很長時期內(nèi)，在學(xué)校教育工作開展中，教師們都普遍重視語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，但卻對體育和音樂以及道德與法治等副科教學(xué)不太重視，細究可見，就是教師沒有重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并且在道德與法治學(xué)科教學(xué)中幾乎處于空白狀態(tài)，教學(xué)經(jīng)驗極度匱乏。小學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，并且他們的知識儲備不足，教師對他們盡是講一些大道理的話，學(xué)生就像鴨子聽雷一般，毫無收獲，所以教學(xué)也就自然不見成效。

（二）教學(xué)手段單一、不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)期間，教師的傳統(tǒng)教法都是滿堂灌，學(xué)生們被動聽講，老師怎么教，學(xué)生們就怎么去學(xué)，根本就沒有獨立思考和分析的時間，還有就是因為小學(xué)生的認知理解能力不高，大量理論講解必然事倍功半，難以調(diào)動班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

二、立足核心素養(yǎng)營造小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂的方法

（一）以生為本

第一，建立自主學(xué)習(xí)課堂。所謂生態(tài)課堂，即為綠色課堂，是可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂。在生態(tài)課堂上，學(xué)生會在教師層層引導(dǎo)下，從最開始的不知道到知道，從不能到能，學(xué)會自主的去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和處理問題，從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)自我升華和自我成長。在進行“快樂過新年”知識教學(xué)中，孩子們對節(jié)日由來產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)興趣，教師要適當點撥，讓他們自主查閱資料，然后和同學(xué)之間進行溝通和交流。在“答疑解惑”的過程中，學(xué)生思維碰撞，摩擦出智慧的火花，學(xué)習(xí)動力也會大幅度提升。

第二，建立自我教育課堂。生態(tài)課堂講求以生為本，要為幫助學(xué)生塑造健全人格所服務(wù)。生態(tài)課堂的進行以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)和前提，教師要負責(zé)不斷的引導(dǎo)學(xué)生去完善自我和發(fā)展自我。如在寒暑假期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私鈬掖笫?，形成愛國主義精神，利用“感謝他們的勞動”一課作為教育契機，通過線上回顧往年春節(jié)快樂場景，將畫面轉(zhuǎn)移到“逆行人”畫面，讓大家深切感受到醫(yī)護人員抗擊新冠肺炎的諸多感人事例，震撼學(xué)生內(nèi)心，引發(fā)其共鳴。教師要細心引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇渠道去搜集“逆行人”的相關(guān)信息，從中感悟我們當前美好生活的來之不易，擁有一個感恩的心，未來要為國家做出貢獻，為廣大人民服務(wù)。

第三，建立個性化課堂。生他課堂其實也是個性化課堂，是推崇學(xué)生各抒己見的課堂。教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，給予他們的尊重與呵護，最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，使之個性得以彰顯。比如在進行“我也能行”教學(xué)中，教師要勸誡孩子們：只要肯付出努力，我沒每個人都能成功。教師組織豐富多彩的活動，讓課堂成為學(xué)生們放飛自我的舞臺，跳舞、唱歌、繪畫、踢毽子、講故事等，教師要給予學(xué)生充分的肯定，讓他們樹立自信。

（二）聯(lián)系實際

第一，步入生活。小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中要尊重學(xué)生生活實際，將學(xué)生的日常生活作為課程教學(xué)的主材料。在課堂上要進行生活再現(xiàn)，和學(xué)生生活相貼近，真實反映生活，從而觸及學(xué)生心靈，強化學(xué)生的生活體驗，并且不斷提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量和效率。“安全地玩”一課教學(xué)中，教師可組織“做相反”課前游戲活動，然后配置消防車輛刺耳的聲音以及哭泣聲等，讓學(xué)生猜想出現(xiàn)了什么事情，接著教師要使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻素材，可以是游戲發(fā)生的事故，然后要求學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。通過課前游戲組織，課前游戲的輕松快樂和平常對安全的忽視就形成了顯著對比，讓學(xué)生去認真分析怎么才能玩得既安全、又開心。和學(xué)生的日常生活相貼近去進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，及時幫助學(xué)生解開心結(jié)，提升他們的思想覺悟。

第二，體驗生活。憑空想象便不能有真情實感，所以若要想真正融入生活就要身處其中。當前各級別、各年齡段的教育都要將學(xué)生視為教學(xué)主體，道德與法治教育亦如是，在教學(xué)中要豐富孩子們的生活，教會他們珍惜生活、快樂生活的道理。“風(fēng)兒輕輕吹”教學(xué)期間，教師要創(chuàng)建生活化課堂，將學(xué)生帶到大自然之中，傾聽風(fēng)兒輕拂柳葉的聲音以及蟲鳴鳥叫的聲音，身處大自然之中，接受大自然的洗禮。期間可以組織和風(fēng)兒有關(guān)的游戲，和自然界親密接觸，教授給他們一些物理常識，在不斷的實踐中驗證自己的猜想，多動手、勤動腦，快樂游戲、創(chuàng)意生活[1]。

（三）自主探究

第一，自我主導(dǎo)。在進行“地球——我們的家園”教學(xué)中，道德與法治教師可首先用多媒體放映《美麗的地球》視頻，讓孩子們初步了解地球之美和地球的無私，之后提出“地球為我們提供了生存和發(fā)展的空間，那么我們是不是可以所以索取呢？”這類問題，讓學(xué)生以課文為主導(dǎo)，主動且深入的分析地球和自身生活之間的聯(lián)系。學(xué)生會結(jié)合自己衣食住行以及娛樂活動等，通過自主探究去總結(jié)出我們生活方方面面的原料都源于地球。教師要問“那么我們要如何開采和使用地球資源呢？”，引導(dǎo)孩子們在此思考，探究怎樣去科學(xué)開采資源和使用資源，分析和自然環(huán)境和諧相處的模式。這樣一來，學(xué)生們就會變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

第二，自我練習(xí)?！暗厍颉覀兊募覉@”教學(xué)期間，教師要鼓勵學(xué)生聯(lián)想日常生活中的實際案例，比如森林破壞、水污染、全球變暖等，讓大家通過各種渠道去收集相關(guān)資料，通過改變和設(shè)計后形成新活動和新游戲以及新故事等。課內(nèi)學(xué)生自己練習(xí)和探究，還可以組織情境表演活動和討論活動等，發(fā)散學(xué)生思維，讓班級全員都懂得破壞地球的壞處，讓大家形成一種責(zé)任感和緊迫感。這種立足于核心素養(yǎng)的生態(tài)課堂教學(xué)中，學(xué)生們必定會懂得更多的道理，也會聯(lián)系到實際生活，達到學(xué)以致用的目的[2]。