教學(xué)交往在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

賀英南

（河北省承德市雙灤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 承德 067101）

本文研究將說(shuō)明教學(xué)交往在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方法。

一、用個(gè)性交往的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育

教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參加體育活動(dòng)的態(tài)度非常消極。如果學(xué)生不愿意積極地參加體育活動(dòng)，體育教師就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生提高身體素質(zhì)。據(jù)了解，學(xué)生不喜歡開(kāi)展體育活動(dòng)的原因之一，是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得教師開(kāi)展體育活動(dòng)的方法太單調(diào)，如學(xué)生只要想到體育鍛煉，就會(huì)聯(lián)想到跑步、投擲、跳遠(yuǎn)這幾個(gè)基本項(xiàng)目。體育教師要意識(shí)到，學(xué)生的身體基礎(chǔ)不同、興趣愛(ài)好不同、發(fā)展志向不同，自己如果用統(tǒng)一的方法開(kāi)展體育活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)開(kāi)展的方法太單調(diào)而不愿意積極地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的開(kāi)始體育運(yùn)動(dòng)，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的訴求，愿意積極的表現(xiàn)出自己的個(gè)性。

比如體育教師在教學(xué)的時(shí)候，可以用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生想開(kāi)展怎樣的體育活動(dòng)、用個(gè)別交談的方法讓學(xué)生說(shuō)出希望教師的體育教學(xué)向哪個(gè)方向改進(jìn)、可以用引導(dǎo)學(xué)生了解不同體育活動(dòng)的方法了解學(xué)生最想要嘗試的體育活動(dòng)等。體育教師用個(gè)性交往的方法了解學(xué)生的訴求，就能夠根據(jù)學(xué)生的需求制定有特色的教學(xué)方法。

比如有一名體育教師應(yīng)用個(gè)性交往以后，發(fā)現(xiàn)男生和女生喜歡開(kāi)展的體育活動(dòng)差別很大，男生比較喜歡開(kāi)展競(jìng)技類(lèi)的活動(dòng)，而女生比較喜歡開(kāi)展做健身操這一類(lèi)能鍛煉身體柔韌性的活動(dòng)，于是這名教師將男生和女生分開(kāi)，讓他們分別開(kāi)展體育活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。又過(guò)了一段時(shí)間，由于電影《葉問(wèn)》上演，無(wú)論男生或女生都對(duì)中國(guó)的武術(shù)產(chǎn)生興趣，他們很希望教師能夠教授他們一些基本的武術(shù)知識(shí)，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八段錦這種既簡(jiǎn)單，又能全面鍛煉身體的武術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)訴求能夠被滿足，他們就會(huì)愿意積極地開(kāi)展體育活動(dòng)。

二、用角色交往的方法引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則

遵守體育規(guī)則是開(kāi)展體育活動(dòng)的前提，然而教師在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生不能自主的遵守體育規(guī)則。比如體育教師在引導(dǎo)學(xué)生跳山羊的時(shí)候，會(huì)教授學(xué)生一套標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，部分學(xué)生不重視教師教授的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，他們喜歡用自己的規(guī)劃去做體育動(dòng)作，結(jié)果可能會(huì)造成體育安全事故；部分學(xué)生在進(jìn)行體育競(jìng)技活動(dòng)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)為了追求勝利故意的違反體育規(guī)則，這不僅會(huì)使體育競(jìng)技變得失去公平，還有可能給他們的身體健康造成危險(xiǎn)。部分體育教師為了說(shuō)明遵守體育規(guī)則的重要性，會(huì)用說(shuō)理論的方式強(qiáng)調(diào)體育規(guī)則，然而教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不聽(tīng)自己所說(shuō)的理論知識(shí)。教師說(shuō)的話學(xué)生不愿意聽(tīng)，是因?yàn)榻處熡靡晃墩f(shuō)理論的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師是發(fā)號(hào)施令的人，自己只能被動(dòng)的聽(tīng)命令，這使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，然后故意不聽(tīng)教師說(shuō)的理論知識(shí)。教師要讓學(xué)生愿意自覺(jué)地遵守體育規(guī)則，就要讓學(xué)生站在某一個(gè)角色上自己感受到遵守規(guī)則的重要性，當(dāng)學(xué)生親身感受到體育規(guī)則重要性的時(shí)候，他們就會(huì)愿意自覺(jué)地遵守體育規(guī)則。比如體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展籃球、足球比賽的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生去看比賽犯規(guī)的集錦，學(xué)生在看這些集錦的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)被犯規(guī)的人固然痛苦不已，他們的身體可能由此而致殘，犯規(guī)的人也需要付出極大的代價(jià)，部分運(yùn)動(dòng)員會(huì)終身不能再參賽。教師不必說(shuō)過(guò)多的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生自己代入角色去領(lǐng)悟在體育競(jìng)技活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果；教師在引導(dǎo)學(xué)生在參加競(jìng)技活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)看別人是如何犯規(guī)的，然后讓學(xué)生自己代入角色去思考，如何每個(gè)人在競(jìng)技賽場(chǎng)上都犯規(guī)，他們是否還能感受到競(jìng)技比賽的樂(lè)趣。當(dāng)教師放棄說(shuō)教，而用角色交往的方式與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生就能明白到建立一個(gè)競(jìng)技規(guī)則是體育競(jìng)技可以開(kāi)展的基礎(chǔ)，每個(gè)參加競(jìng)技比賽的人都要嚴(yán)守規(guī)則，如何有人只顧自己一時(shí)快樂(lè)，卻不遵守競(jìng)技規(guī)則，就要把這些人趕出賽場(chǎng)外，讓他們不能再參加比賽，直到他們?cè)敢庾灾鞯淖袷馗?jìng)技規(guī)則。如果體育教師能夠用角色交往的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育規(guī)則的時(shí)候，學(xué)生會(huì)愿意自主的思考體育知識(shí)、自主的接受體育知識(shí)。

三、用群體交往的方法引導(dǎo)學(xué)生共同合作

體育活動(dòng)既是一種鍛煉身體的活動(dòng)、也是一種體育競(jìng)技的活動(dòng)，還是一種共同合作的活動(dòng)。體育教師在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的時(shí)候，可以用群體交往的方法讓學(xué)生感受到共同合作的樂(lè)趣、讓學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作的理念。比如小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，有些學(xué)生的競(jìng)技方式比較“獨(dú)”，他們喜歡我行我素，自己一個(gè)人開(kāi)展體育活動(dòng)；部分學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候態(tài)度不認(rèn)真，他們用敷衍的態(tài)度對(duì)待體育活動(dòng)，結(jié)合使己方的戰(zhàn)斗力難以保證。教師首先可以用文化宣傳的方法讓學(xué)生理解到團(tuán)隊(duì)合作的意義，比如體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生去看著名的體育動(dòng)畫(huà)《灌籃高手》，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)畫(huà)片中的學(xué)生們?cè)诖蚧@球的時(shí)候，是將鍛煉身體視為自己人生成長(zhǎng)的重要?dú)v程開(kāi)始進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，盡自己的力量去成長(zhǎng)、拼盡所有的努力去拼搏、讓自己擁有一段無(wú)悔的人生是他們鍛煉的目的，在這個(gè)過(guò)程中，他們的團(tuán)隊(duì)有可能會(huì)成功，這成功將是值得高興的榮譽(yù)；他們的團(tuán)隊(duì)有可能會(huì)在體育競(jìng)技的過(guò)程中落敗，然而他們只要傾注了自己所有的努力就不會(huì)后悔。學(xué)生受到這種文化的渲染，就會(huì)重新開(kāi)始思考自己參加體育活動(dòng)的目的。教師在用群體交往的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要注意營(yíng)造細(xì)節(jié)。比如體育教師如果用因陋就簡(jiǎn)的方法開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到教師不是在認(rèn)真地開(kāi)展體育教學(xué)，自己也就不必付出努力。教師只有按照正式的比賽規(guī)則盡可能地還原每一個(gè)群體活動(dòng)細(xì)節(jié)，學(xué)生才愿意以對(duì)侍正式體育活動(dòng)的方式對(duì)待體育群體活動(dòng)。學(xué)生只有認(rèn)真地開(kāi)始了群體體育活動(dòng)，在活動(dòng)中真心地感覺(jué)到體育的快樂(lè)，他們才會(huì)認(rèn)為在陽(yáng)光下開(kāi)展體育活動(dòng)是極其快樂(lè)的事情，他們?cè)陂_(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)真正地領(lǐng)悟到體育的精神。

體育教師引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)中，如果能夠應(yīng)用教師交往的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，就能夠提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。