如何提升英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力

李芳

(河北省衡水市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)北環(huán)路小學(xué)，河北 衡水 053000)

一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知心理

（一）營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍

教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”?？梢?，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值，然后在此基礎(chǔ)上有效引入新課。如在教動(dòng)物單詞時(shí)，先和學(xué)生說說他們熟悉的動(dòng)物園和喜歡的動(dòng)物，并通過圖片或簡(jiǎn)筆畫等把他們說到的動(dòng)物呈現(xiàn)在黑板上，然后用簡(jiǎn)筆畫勾畫出一個(gè)新的模擬動(dòng)物園，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的“Let’s go to the zoo”的教學(xué)情境做準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中要想達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，還得創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，尤其是借助現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬生活情景，通過錄像、動(dòng)畫等方式，從視覺聽覺上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、了解語(yǔ)言和活用語(yǔ)言，取得很好的效果。例如教授關(guān)于房間名稱的單詞bedroom、dining-room、bathroom、sitting-room 等以及句型“Where’s…?”時(shí)，我設(shè)計(jì)的課件以帶領(lǐng)同學(xué)們參觀Tom 的家為主線，將收集的各個(gè)房間圖片顯示出來，在介紹并學(xué)習(xí)相關(guān)單詞時(shí)，利用對(duì)話穿插句型教學(xué)“Where’s the TV,Tom?”課件中Tom 答“Oh,it’s in the dining room”。同學(xué)們仿佛真的置身于Tom 的家中，各個(gè)房間吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象。

二、不拘預(yù)設(shè)，為生成導(dǎo)航

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體、心理發(fā)展的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把握英語(yǔ)課中必須實(shí)現(xiàn)生成的過程，做到優(yōu)化預(yù)設(shè)，收獲生成。

（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中每一項(xiàng)知識(shí)、技能的掌握都離不開個(gè)人的本體感覺，這種本體感覺的形成具有不可替代性。通過教師的示范講解，學(xué)生依靠在多次反復(fù)練習(xí)中、在自主感受中生成，在體驗(yàn)中不斷積累，在教師、同學(xué)不斷評(píng)價(jià)中使知識(shí)、技能成形。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)、讀英語(yǔ)單詞的聲音技巧，是通過聽、對(duì)比、糾正練習(xí)等，在實(shí)踐中找到自身口腔感官協(xié)調(diào)配合后生成的，不是靠教師一廂情愿期待和設(shè)計(jì)的結(jié)果。

（二）發(fā)現(xiàn)式過程

學(xué)生們?cè)谛〗M競(jìng)賽過程中，通過研究、探討發(fā)現(xiàn)了失敗的癥結(jié)所在，又通過優(yōu)化組合，找到了取勝的技巧，也是生成的過程。如在英語(yǔ)課外活動(dòng)前，我將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組編英語(yǔ)手抄報(bào)，設(shè)立版面創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀內(nèi)容獎(jiǎng)等。幾次活動(dòng)下來，學(xué)生由開始的無序應(yīng)付，變成了有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的合作，他們分工明確，美術(shù)好的畫插圖，電腦好的找資料，字寫得好的抄寫內(nèi)容……一年后，學(xué)生的進(jìn)步非常明顯，很多小組之間的水平到了伯仲難分的程度。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)和英語(yǔ)角擴(kuò)展英語(yǔ)語(yǔ)言的接觸環(huán)境

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來說，他不像其他學(xué)科那樣，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不能只靠記憶來學(xué)習(xí)，交流才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，只有積極擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)接觸水平，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還有就是開展“英語(yǔ)角”，加大學(xué)生參加與經(jīng)行英語(yǔ)交流的活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)的聽說能力，也可以開辦外籍教師課堂，也可以讓學(xué)生多參加一些外籍教師開展的講座，促進(jìn)學(xué)生更好進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在生活中鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流，老師主動(dòng)帶領(lǐng)大家用英語(yǔ)打招呼，教授學(xué)生正確發(fā)音，讓同學(xué)們主動(dòng)和老師用英語(yǔ)打招呼，并且感到自豪，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為今后的口語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)。小學(xué)處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，也是產(chǎn)生興趣最重要的階段，只有在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能為以后的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的效率。因此小學(xué)英語(yǔ)教育在傳道授業(yè)的同時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)并自主地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件很愉悅享受的事情，使學(xué)生長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一勞永逸。

三、營(yíng)造一種平等、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂里“領(lǐng)導(dǎo)者”、“權(quán)威者”的思想，重視學(xué)生在課堂上的主體作用。教師應(yīng)該平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同他們建立一種民主的、友好的師生關(guān)系。并且，教師也應(yīng)該改變陳舊的英語(yǔ)教育觀念，不再認(rèn)為自己是“語(yǔ)言講解者”、“語(yǔ)言示范者”和“知識(shí)的傳授者”而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的指導(dǎo)者和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)者。課堂上，教師要不斷地提醒學(xué)生他們才是課堂的主體和中心，鼓勵(lì)他們說出自己的想法并且尊重每一個(gè)學(xué)生以及他們的想法。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，甚至允許對(duì)教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。只有在平等、輕松、愉悅的英語(yǔ)教學(xué)課堂里，學(xué)生容易消除緊張情緒和心理障礙，才能夠真正融入課堂。學(xué)生不會(huì)再覺得緊張和沉悶，都會(huì)積極地回答問題，參與課堂討論，提升課堂教學(xué)效率。

總結(jié)

總之，有效，是課堂教學(xué)永恒的追求，是一種理想的境界，也是英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)的使命。它的實(shí)現(xiàn)需要我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)踐、在成敗中思辨、在理論上提升，最終使它成為現(xiàn)實(shí)。