論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效策略

李大興

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第二中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

開放性問(wèn)題在初中教育機(jī)構(gòu)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中較為常見(jiàn)，是該課程教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與課堂教學(xué)氛圍、學(xué)生思維乃至教學(xué)效果等均密切相關(guān)。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需重視并加強(qiáng)開放性問(wèn)題教學(xué)，以開拓眼界，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)有效性。本文主要從“開放性問(wèn)題教學(xué)”出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下初中數(shù)學(xué)課堂中的開放性問(wèn)題教學(xué)策略。

一、創(chuàng)造良好的、輕松地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，就必須要進(jìn)行制度創(chuàng)造，數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)具有非常重要的意義，我們必須要提高重視的程度。我們需要?jiǎng)?chuàng)造良好的、輕松地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，由于傳統(tǒng)的教育制度對(duì)我們國(guó)家教育的影響，導(dǎo)致教師不能夠與學(xué)生進(jìn)行友好的交流溝通，造成了學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性下降了，因此，現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)非常的低，并且已經(jīng)逐漸的淡化了，數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的價(jià)值，我們必須要提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題意識(shí)的重視，才能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。所以想要提高學(xué)生問(wèn)題的意識(shí)，必須要使用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引領(lǐng)，徹底的消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的緊張和害怕的心理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的提問(wèn)，只有在輕松的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、開放性問(wèn)題的滲透教學(xué)策略

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，其身心發(fā)展階段較為特殊，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，與數(shù)學(xué)開放性問(wèn)題接觸不多，自主學(xué)習(xí)和理解起來(lái)較為困難。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與知識(shí)水平，選擇適當(dāng)?shù)拈_放性問(wèn)題，并采用滲透教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。滲透教學(xué)策略，簡(jiǎn)單地講就是于課堂中選取開放性問(wèn)題，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)階段，教師要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放性問(wèn)題的滲透教學(xué)策略，不僅需要在基礎(chǔ)性習(xí)題課中選擇適當(dāng)?shù)拈_放性數(shù)學(xué)問(wèn)題開展教學(xué)活動(dòng)，還需在平時(shí)教學(xué)中的數(shù)學(xué)概念引入、公式定理授課、教材案例講解等多項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行開放性問(wèn)題滲透，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。具體教學(xué)策略主要可體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，教師可在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，于課堂中引入開放性數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念與公式定理時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)或創(chuàng)設(shè)開放性問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，使其充分體驗(yàn)自主研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)效率。其次，教師也可從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)或不同學(xué)科間教學(xué)知識(shí)的交匯點(diǎn)出發(fā)引入開放性問(wèn)題，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科之間知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)，老師不僅要注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)還要同時(shí)關(guān)注學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，將這幾方面結(jié)合起來(lái)才能有效地使得學(xué)生形成數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師可以不定期進(jìn)行錯(cuò)題設(shè)置，將一些題目故意設(shè)置錯(cuò)誤，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。在設(shè)置錯(cuò)題時(shí)，老師要充分地考慮到題目的難度要適當(dāng)，既能符合初中教學(xué)的大綱要求又能與實(shí)際和學(xué)生德爾認(rèn)知能力相結(jié)合。尤其加大一題多解的題型比例，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的常規(guī)訓(xùn)練。另外設(shè)計(jì)的教學(xué)方式要多變，可以針對(duì)數(shù)學(xué)新授課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段以及數(shù)學(xué)專題問(wèn)題上進(jìn)行不同種類的錯(cuò)題教學(xué)，一方面強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)以學(xué)知識(shí)的掌握，一方面提醒學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，保證學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地尋找數(shù)學(xué)錯(cuò)題的漏洞，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思辨能力。

四、開放性問(wèn)題的主體教學(xué)策略

從本質(zhì)上來(lái)講，開放性問(wèn)題教學(xué)并不是為了訓(xùn)練學(xué)生的“固定解題”模式與方法，而是為了培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維及其自主分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。故現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學(xué)開放性問(wèn)題教學(xué)中可采用主體策略，使學(xué)生成為問(wèn)題思考與解答的主人，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的非常關(guān)鍵的一步，我們必須要加強(qiáng)重視，根據(jù)大量的實(shí)踐證明，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)針對(duì)性越高，就有的學(xué)習(xí)效率也就越高，只有當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能夠積極地去解決自己的問(wèn)題，具有非常重要的意義，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，如果他們不能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)降低培養(yǎng)的效率。現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的就是缺乏數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，在數(shù)學(xué)上課的過(guò)程中，主要就是一個(gè)傳授的過(guò)程中，但是卻嚴(yán)重的忽略了對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，于是就造成了對(duì)數(shù)學(xué)上課的厭倦，討厭數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，于是就降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)對(duì)于我們國(guó)家的發(fā)展具有非常重要的價(jià)值，因?yàn)閿?shù)學(xué)在各個(gè)行業(yè)都具有非常高的應(yīng)用價(jià)值，如果不能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，就會(huì)造成我們國(guó)家缺乏數(shù)學(xué)方面的人才，就會(huì)降低各個(gè)行業(yè)的發(fā)展速度，造成更加嚴(yán)重的問(wèn)題，所以，現(xiàn)在我們國(guó)家最重要的一個(gè)任務(wù)就是必須要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

總之，隨著我們國(guó)家在數(shù)學(xué)方面的成功應(yīng)用，我們國(guó)家對(duì)于數(shù)學(xué)的重視越來(lái)越高，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候具有較低的問(wèn)題意識(shí)，所以我們必須要積極的創(chuàng)建一個(gè)數(shù)學(xué)教育制度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用效率，才能夠促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。