探析趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

徐虹

(金華市湯溪鎮(zhèn)中心小學(xué),浙江 金華 321000)

引言

“隨著素質(zhì)教育的不斷深入,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的各方面素質(zhì)所具有的獨(dú)特作用,它得到了全社會(huì)的高度重視”[1]。美術(shù)作為一門(mén)學(xué)科，它給予學(xué)生的審美體驗(yàn)與審美能力，更勝于給予單純的理論知識(shí)，是學(xué)生對(duì)美形成初步認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。但是小學(xué)生可能還處于孩童的無(wú)知懵懂狀態(tài)中，很難能夠僅憑自身的約束能力，做到集中注意力在課堂教學(xué)中，尤其是當(dāng)他們面臨的是枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，所以就需要老師適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)的趣味性，變換課堂的固定模式，以新穎的方式去吸引學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，從而提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式過(guò)于單一

我國(guó)教育是更加偏向于理論方面的應(yīng)試教育，所以就導(dǎo)致教育教學(xué)形式一直以來(lái)都相對(duì)單一，尤其是小學(xué)生階段。大部分是老師站占主導(dǎo)地位，通過(guò)單一的課堂講授的方式，將大量的知識(shí)點(diǎn)授予學(xué)生。過(guò)于重視分?jǐn)?shù)，也導(dǎo)致大部分教師總是以培養(yǎng)出高分學(xué)生為己任，對(duì)于死記硬背的應(yīng)試教育方式更加重視。這種填鴨式的教育方式，雖然傳授了很多理論知識(shí)，但是卻很少引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，從而?dǎo)致了學(xué)生實(shí)際上只是記住了某些知識(shí)，思維并沒(méi)有什么改變，至于如何運(yùn)用，更是一概不知，故而難以形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更難創(chuàng)作出好的作品。

（二）師生課堂互動(dòng)較少

出于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，許多老師在課堂上總是追求將更多的知識(shí)點(diǎn)授予學(xué)生。大量的知識(shí)要點(diǎn)需要講解，美術(shù)課時(shí)一般又少的情況下，就使得很多老師根本沒(méi)有時(shí)間去采用生動(dòng)新穎的方式去講課。他們這種單純的授予式講課方式下，師生之間的課堂互動(dòng)就變得很少。如果學(xué)生因此形成美術(shù)課就是背誦課堂的潛意識(shí)后，對(duì)于后期的美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展也會(huì)產(chǎn)生一種難以挽回的消極影響。

二、將趣味性教學(xué)應(yīng)用與小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略

（一）采用故事性教學(xué)

“興趣是最好的老師”。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們自身的心理與生理都處于還不成熟的狀態(tài)，不能夠很好地控制自己的言行，因此很難靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)一些枯燥的理論。但是他們可能都喜歡聽(tīng)故事、看圖畫(huà)，所以如果老師提前備課，將知識(shí)點(diǎn)的背景故事整理清楚，挑選合適的背后故事講給學(xué)生們聽(tīng)，從故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某些知識(shí)，估計(jì)學(xué)生會(huì)更能接受，上課的效率也會(huì)有所提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)美術(shù)是引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的課程,教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。美術(shù)課堂理論知識(shí)教學(xué)的最終目的之一是引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美、賞析作品中的美到親手創(chuàng)造出美的藝術(shù)作品。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力就顯得尤為重要了。

美術(shù)相較于其他學(xué)科而言，是一門(mén)比較需要?jiǎng)邮帜芰Φ膶W(xué)科。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且需要真正的動(dòng)手去做，才能掌握。因此美術(shù)老師不僅需要傳授學(xué)生美學(xué)知識(shí)，更重要的一點(diǎn)是需要引導(dǎo)學(xué)生真的去親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力和動(dòng)手意識(shí)。

（三）利用新媒體豐富教學(xué)形式

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要對(duì)學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”[3]。在美術(shù)課堂中，老師可以利用新媒體技術(shù)，展示美術(shù)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是一些名畫(huà)的賞析，陶瓷的講解等等。讓學(xué)生通過(guò)眼睛去看，通過(guò)耳朵去聽(tīng)，將視聽(tīng)結(jié)合，更容易抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)可以設(shè)置一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)乜匆恍┡c美術(shù)相關(guān)的小視頻，在勞逸結(jié)合的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

教師可以在應(yīng)用新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,盡可能地發(fā)揮出其價(jià)值來(lái)豐富、拓展學(xué)生美術(shù)知識(shí)面[4]。利用新媒體教育，可以彌補(bǔ)美術(shù)教育教材過(guò)于稀缺的狀況，教師通過(guò)對(duì)網(wǎng)上各種資源的篩選，應(yīng)用于課堂，以此來(lái)可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品能夠理解更加的全面深刻。

結(jié)語(yǔ)

相較于傳統(tǒng)的教育模式而言，具有趣味性的教學(xué)模式，無(wú)疑更有助于充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極地參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，才能提高課堂的效率，更加高效地學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)習(xí)美術(shù)這樣，最終需要應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)科。因此就需要教師，花費(fèi)更多的心力，應(yīng)用各種方式，打造更加新穎有趣味性的課堂，來(lái)吸引學(xué)生的注意，增加師生之間的互動(dòng)，以此達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果，形成良好的美學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。