初中英語情境教學(xué)開展研究

宋華麗

（山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東 肥城 271613）

引言：隨著全球化趨勢的發(fā)展，英語作為一種國際通用語言愈發(fā)受到重視，初中正是學(xué)生應(yīng)用、發(fā)展語言天賦的重要時期，初中英語教學(xué)比較重要，初中英語教師應(yīng)積極打破以往單向教學(xué)、與學(xué)生互動較少的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法提高教學(xué)效率。情境教學(xué)法即教師通過對學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，在教學(xué)中盡可能地把乏味的語言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的、生動有趣的活動形式或任務(wù)，使學(xué)生在完整的語言情景中更好地組織思維，掌握具體情景中所傳遞的信息和語言材料，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，幫助學(xué)生提高英語能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

英語作為一門外語，就當(dāng)前初中英語教學(xué)來看，學(xué)生應(yīng)用英語也僅僅局限于課堂上，在課外其他時間則習(xí)慣于用母語進(jìn)行交流，在這種環(huán)境下，學(xué)生的英語能力就難以得到提高。初中英語大多是一門基礎(chǔ)性的知識，教師在教學(xué)過程中大多是按照教材內(nèi)容來進(jìn)行教授，過重地強(qiáng)調(diào)死記硬背，忽視學(xué)生的應(yīng)用能力。而生活化的教學(xué)情景可以更好地幫助學(xué)生消化知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生指導(dǎo)英語知識在生活中無處不在，從而促使學(xué)生學(xué)會在生活中用英語交流。例如課文《How much are these socks》，我在課堂上布置一場生活化的購物場景，由學(xué)生擔(dān)任賣家與買家，要求買家完成任務(wù)：購買10支鉛筆、5本筆記本和三塊橡皮擦。要求學(xué)生全程用英文交流。通過營造這樣一個生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會了用英語去交流，讓學(xué)生知識英語知識與生活息息相關(guān)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在情境教學(xué)中，也有效地提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促使學(xué)生學(xué)以致用，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實物情境創(chuàng)設(shè)

實物情境創(chuàng)設(shè)即教師借助實物等輔助道具，將抽象的知識與具體的生活實物直接對應(yīng)起來，創(chuàng)造相應(yīng)情景進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生養(yǎng)成直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，將抽象的內(nèi)容變得貼近生活，避免了學(xué)生大腦中先將實物對應(yīng)到母語，再由母語翻譯到英語的常規(guī)過程。在教室里，教師可以將桌子、書本、黑板、窗戶等物品作為直觀道具，巧妙設(shè)置情境。

三、活動情境創(chuàng)設(shè)

活動情境創(chuàng)設(shè)即教師組織學(xué)生進(jìn)行互動，這種有效互動能大大提升教學(xué)效果，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供不同的教學(xué)活動，例如：英文故事分享會、英文演講比賽、英文話劇、課堂實驗等。舉辦英文故事分享會前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇符合自身英文能力和興趣愛好的故事，分享過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生積累地道的英文表達(dá)等知識，分享結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生互相交流看法，于無形中鍛煉學(xué)生的英文邏輯和表達(dá)能力。在舉辦英文話劇演出時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將自己代入相應(yīng)情景中，注意英文發(fā)音、語調(diào)等問題，更加生動地演繹話劇。例如，教學(xué) Food festival這一單元時，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生融入情景中，不僅能激起參與興趣，也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂實驗，讓學(xué)生自己動手，將所學(xué)的名詞、動詞、短語等知識對應(yīng)到實踐中的每一環(huán)，能加深對所學(xué)知識的印象。

四、情境與音樂的結(jié)合

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對聲音和旋律有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象，反映社會生活，表達(dá)人的思想感情。同時，音樂是作曲家心靈的傾訴、情感的流淌，所以音樂最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。在初中英語情境教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建情境時應(yīng)當(dāng)注重與音樂的聯(lián)合使用，通過音樂來帶動學(xué)生的情緒，引起學(xué)生的共鳴，從而促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。例如在學(xué)習(xí)《when is your birthdays》，教師可以播放與生日歌，通過生日歌來帶動學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的情緒，讓后引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，提高教學(xué)的有效性。

五、多媒體情境創(chuàng)設(shè)

得益于現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用，通過簡潔明了的PPT、動聽優(yōu)美的音樂、色彩豐富的圖片、視聽結(jié)合的視頻等多重手段，同時刺激學(xué)生的多種感官，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。使用PPT教學(xué)在英語教學(xué)中不可或缺，由于PPT可以插入動畫、圖片、音樂、視頻等多元因素的特點(diǎn)，該教學(xué)方法已經(jīng)得到越來越多的教師的青睞，教師應(yīng)掌握基本的PPT制作技術(shù)，在課堂上使用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，并且，教師可以將PPT發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生在課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生播放情景對話錄音，幫助學(xué)生練習(xí)聽力，或者給學(xué)生播放美劇英劇等節(jié)選視頻，在鍛煉聽力的同時有助于學(xué)生了解相關(guān)背景文化，在文化氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)語言，對于英語學(xué)習(xí)來說是事半功倍的。例如，在教學(xué) Our clothes時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示不同的服裝圖樣，讓學(xué)生在看完后談一談自己喜歡的服飾和喜歡的原因，這樣做可以吸引學(xué)生的注意力，盡快將學(xué)生帶入課堂教學(xué)中。

六、結(jié)語

情境教學(xué)法是以學(xué)生為核心，通過多種互動式教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的前沿教學(xué)方法之一，情景中創(chuàng)設(shè)的語境是語言賴以生存、發(fā)展的環(huán)境，也是語言交流所依賴的基礎(chǔ)。情景教學(xué)法正是要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，在其中完成教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解語言的難度，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師應(yīng)在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下，積極采用這種教學(xué)方法，提升自身業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。