基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張芳芳

（甘肅環(huán)縣第二中學(xué)，甘肅 環(huán)縣 745701）

隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷地提升，科學(xué)技術(shù)在此環(huán)境下得到了快速的發(fā)展，人們?nèi)粘５纳钪幸渤霈F(xiàn)了各種新型的多媒體工具，其不僅能夠?yàn)槿藗兩钐峁┍憷?，還能夠推動(dòng)教育事業(yè)的改革。微課教學(xué)就是利用信息技術(shù)，對(duì)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相關(guān)的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行數(shù)字化處理，將課堂教學(xué)視頻與教學(xué)主題相關(guān)的素材課件、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行融合，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂模式之下，通過(guò)將課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，由教師把持課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生掌握課堂，令其主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，具備強(qiáng)烈反叛的心理，這也是青春期的一大特征，在這一時(shí)期中，學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，所以在這樣的環(huán)境下，教師能夠通過(guò)微課這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足，為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以此來(lái)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，教師能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制作出適合的教學(xué)方案，將課堂主體還給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）符合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)

在初中階段的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，由于英語(yǔ)是一種語(yǔ)言性學(xué)科，所以不同于其他學(xué)科的特性，所以有效地應(yīng)用微課組織教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。簡(jiǎn)而言之，初中階段的英語(yǔ)知識(shí)量比較大，很多的知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)比較困難，所以若是想要在初中階段中讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，就應(yīng)該把握好課程的難度以及學(xué)生的水平，利用微課幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）分析英語(yǔ)課程的方法

教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課程提前進(jìn)行分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，在課堂中對(duì)微課進(jìn)行有效的應(yīng)用，提高學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師所使用的教學(xué)方法過(guò)于單一傳統(tǒng)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際感受和心理想法，只是將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很容易感到壓抑和被動(dòng)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)此，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在“Can you play the guitar?”這一課題教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體工具展示一些“彈吉他”“sing”“dance”的圖片，抓住學(xué)生的注意力和目光，讓學(xué)生能夠?qū)@些單詞有一個(gè)概念，并明白其中文釋義，讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流一下自己的興趣愛(ài)好。這樣的方法能夠讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行吸收。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方法，幫助學(xué)生在課后能夠隨時(shí)觀看課程回放，提高自身的英語(yǔ)知識(shí)掌握能力。

（二）提高教師的專業(yè)知識(shí)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，知識(shí)更迭進(jìn)程加速，教師自身若是無(wú)法具備與時(shí)代相匹配的專業(yè)知識(shí)技能，就會(huì)無(wú)法回答出學(xué)生提出的問(wèn)題，令學(xué)生的求知欲無(wú)法得到滿足，逐漸失去威信。對(duì)此，教師就應(yīng)該注意對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行提高，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展英語(yǔ)教活動(dòng)。

例如，教師在進(jìn)行“Is there a post office near here?”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要提前進(jìn)行備課，梳理課堂流程，自身也應(yīng)該將“post”“office”“post office”“police station”等單詞知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)語(yǔ)音、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、釋義等內(nèi)容，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。教師在掌握了更多的英語(yǔ)知識(shí)后，面對(duì)學(xué)生會(huì)更加的自信，所以在備課過(guò)程中準(zhǔn)備好相關(guān)的微課素材、知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)微課將教學(xué)的重點(diǎn)突出，讓學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)條件下得到良好的微課教育，積極主動(dòng)的參與日常的學(xué)習(xí)，從而得到更多的英語(yǔ)知識(shí)。這樣的方法，能夠有效地將教師自身的整體專業(yè)知識(shí)技能提升，讓教師能夠具備更多的知識(shí)技能來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，在這樣的前提下可以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，收獲學(xué)生的尊敬，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供更加的有效的幫助，在其今后的發(fā)展中能夠得到有效的使用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)腳步不但加快的背景下，教育事業(yè)也應(yīng)該做出改革，引進(jìn)一些現(xiàn)代化電子信息技術(shù)，抓住學(xué)生的注意力和目光，讓初中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容能夠變得更加生動(dòng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)娜谌敕D(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的獲得初中英語(yǔ)知識(shí)，在這樣的環(huán)境下學(xué)生就能夠?qū)⒆陨韺?duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力進(jìn)行有效提升，為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更加良好的幫助。