談如何通過幼兒游戲促進幼兒發(fā)展

周星芳

(江西省豐城市示范幼兒園，江西 宜春 331100)

幼兒的學(xué)習、生活、認知等都是通過游戲活動進行的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《指南》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒園把游戲作為基本教學(xué)活動，意味著游戲?qū)⒆鳛橛變簣@課程的基本組成部分之一，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓幼兒在游戲中生活學(xué)習，用游戲來填滿幼兒園的一日生活，在活動中體現(xiàn)游戲的價值，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒游戲的本質(zhì)在于能促進幼兒身體、智力和道德的發(fā)展。游戲是幼兒喜愛的、自由的活動，是幼兒自主、自由的獲得身心發(fā)展的一種活動，幼兒的游戲是反映其生活經(jīng)歷、情感經(jīng)驗的一種形式。因此，幼兒游戲?qū)τ變荷眢w、智力和社會性發(fā)展等方面都有積極意義。作為幼兒基礎(chǔ)教育和奠基教育的機構(gòu)——幼兒園是幼兒全面發(fā)展教育的啟蒙地。幼兒園游戲的目的就是遵循人的發(fā)展規(guī)律，建構(gòu)以游戲為主體的幼兒園教育活動，構(gòu)建與幼兒年齡特點相適宜的幼兒園生活，讓幼兒在游戲中或游戲化的活動中積極主動地學(xué)習與發(fā)展。

一、游戲是分析幼兒心理狀態(tài)的一種有效途徑

幼兒在游戲中的表現(xiàn)是幼兒對周圍現(xiàn)實態(tài)度的一種表現(xiàn)，是他們生活經(jīng)驗的反映，同時又是他們表達內(nèi)心情感的一種方式。因此，游戲好比是心理“晴雨表”。能夠為我們了解幼兒的情緒狀態(tài)——喜、怒、哀、樂等提供線索。如：一名幼兒用積木搭成一幢沒有窗口而四周有很高圍墻的房子，這在一定程度上反映出他的防衛(wèi)意識和內(nèi)向的性格。一名幼兒不喜歡玩角色游戲，總是安靜地在圖書區(qū)或者自己坐在角落里看別人玩說明他害羞，家庭中也缺乏交流的空間。一名女孩在玩娃娃家游戲時總是很粗暴地對待“家人”，在與家長溝通后了解家長的教育方法經(jīng)常簡單粗暴。成成在繪畫時總是喜歡把太陽涂成黑色，后來我通過和他溝通，他告訴我媽媽總說希望他是個“女孩”，他希望太陽變黑這樣大家就看不到他了。我和家長溝通說了孩子的表現(xiàn)，家長說只是玩笑話沒想到給孩子造成了心理陰影，以后說話一定要注意。在游戲中，幼兒偶然表現(xiàn)出來的一些偏好，一般不具有心理診斷意義，只有那些經(jīng)常表現(xiàn)出來的偏好才具有心理診斷意義。所以，我們在依據(jù)游戲中幼兒的表現(xiàn)來判斷他們是否有心理問題時，一定要慎重。

二、循序漸進的游戲形式有助于忍讓、謙遜、友好個性行為的培養(yǎng)

每次游戲開始前，我們都會回顧上次游戲需要改進的地方，請幼兒提出改進的方案，聯(lián)系自己生活中的觀察，思考游戲情節(jié)的調(diào)整等，使幼兒在玩的過程中獲得相關(guān)知識和經(jīng)驗。在一問一答的過程中，幼兒剛開始會較多關(guān)注他人的行為，忽略自己的行為，逐漸當幼兒掌握一定游戲經(jīng)驗后，他們會將生活中看見的人物個性展現(xiàn)在游戲中。例如，中班時有一次玩理發(fā)店游戲，店里同時來了兩位客人，兩位理發(fā)師，都想幫客人你先洗發(fā)，可是水池只有一個。他們運用已有經(jīng)驗，知道平時去理發(fā)店里也要排隊的，他們互相謙讓起來，“xx你先洗頭吧，我坐在邊上等一下沒關(guān)系……”理發(fā)師也陪在一邊，拿出梳子對客人說：“我們等一等，我先幫你梳梳頭……”幼兒之間的小問題就這樣不經(jīng)意的略過了。幼兒遇事的平和心境以及對待同伴的有禮有節(jié)無疑是良好個性的一種體現(xiàn)，體現(xiàn)了個性中的“接納、有禮、謙讓、友愛”，這樣的性格不僅是一種美德，而且能獲得同齡伙伴的尊敬，能夠融洽和諧地和伙伴交流信息、交流思想、探討問題，有利于自身成長。人的感情、思想、創(chuàng)造意識總是相互影響和相互感染的，一個人善于忍讓、處處照顧別人，那他也會得到別人幫助的。當幼兒在游戲中判斷別人行為的同時也具備了對自己行為的約束能力，在交往過程中逐步體現(xiàn)忍讓、謙遜、友好的個性，為幼兒良好的個性成長奠定基礎(chǔ)。

三、游戲是調(diào)節(jié)幼兒緊張和負面情緒的一條有效途徑。

從心理學(xué)角度看，幼兒在生活中會受到不同程度的客觀條件的限制和束縛，這難免會使幼兒的心理產(chǎn)生緊張或受到壓抑，而游戲則是幫助幼兒緩解緊張情緒的良好方式。如：我們發(fā)現(xiàn)男孩喜歡愛玩打仗的游戲，他們自由分成兩隊，“投”“跳”、“扔”、“滾”等動作讓他們體驗戰(zhàn)士的勇敢和責任，到最后分個輸贏好像也不能影響他們體驗“打仗”過程中的快樂，游戲讓孩子們學(xué)會“輸?shù)闷稹辈⒅饾u幫助他們建立健康的心理。有的幼兒喜歡反復(fù)地搭積木，然后又用力地把它推倒，這也具有宣泄意義。在玩娃娃家游戲時，有的孩子扮演爸爸教訓(xùn)孩子的動作，拍打布娃娃的屁股，并且口中念念有詞“不聽話，該不該打？”打完之后又去給布娃娃揉揉屁股進行安慰，讓孩子完成成人世界里的體驗再現(xiàn)，幫助他們宣泄了積累的負面情緒;在玩“打針”游戲時，幼兒會將自己在打針時感受的痛苦發(fā)泄到“打針”的游戲中去。只要我們注意觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，幼兒通過游戲把記憶中負面情緒發(fā)泄之后，他們的臉上總會露出一種滿足和放松的表情。

總之，游戲所具有的教育的獨特性對幼兒成長中的個性發(fā)展有著不可估量的作用，對幼兒的創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生著巨大的影響，游戲的過程也是孩子學(xué)習社會、了解生活、強壯體魄的學(xué)習活動，對于孩子來說，讓他們在快樂的游戲中培養(yǎng)良好的個性，將是影響他們一生的最重大的事！