淺析語言藝術(shù)在高職學(xué)校舞蹈形體課中的運(yùn)用

金蕊

(天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，四川 眉山 620860)

前言：舞蹈是一門具有特殊性能的藝術(shù)，它是通過肢體語言來充分表現(xiàn)自身的舞蹈素養(yǎng)。但是在這個(gè)教學(xué)的過程也不能忽視對(duì)教學(xué)語言的重要性分析。舞蹈教師其語言盲區(qū)具有其特殊和突出的個(gè)性特點(diǎn)。通過靈活運(yùn)用舞蹈語言藝術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，大部分的舞蹈教學(xué)其重心是放在對(duì)舞蹈其科學(xué)的訓(xùn)練以及規(guī)范性要求方面，從而忽視了語言藝術(shù)的表達(dá)，為此，在教學(xué)中，尤其是針對(duì)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)舞蹈專業(yè)方面，應(yīng)加大相關(guān)方面培養(yǎng)。

一、舞蹈教學(xué)中語言藝術(shù)的重要意義

在人與人的互動(dòng)交流過程中，語言處于十分重要的地位。尤其在教師開展教學(xué)活動(dòng)中，在進(jìn)行語言表達(dá)方面，其精準(zhǔn)性以及特殊性跟專業(yè)之間有著密切的聯(lián)系，對(duì)于無論什么樣的教學(xué)方式都是其他無法替代的位置。針對(duì)教學(xué)方面，教學(xué)語言是教師與學(xué)生傳遞信息的關(guān)鍵中介者，同時(shí)也能體現(xiàn)出教師的教學(xué)的專業(yè)性和語言運(yùn)用能力。語言作為一門極富內(nèi)涵的學(xué)問，即使對(duì)于同一件事件的表達(dá)方式不一的情況之下，教育語言的表述也可以全面體現(xiàn)出一個(gè)舞蹈教師其內(nèi)在文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。教學(xué)語言藝術(shù)其優(yōu)劣直接就關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成想要的結(jié)果，并且這與學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分密切的關(guān)系。

二、舞蹈教學(xué)中語言藝術(shù)的應(yīng)用策略

（一）親切與溫和的語言

由于高職學(xué)校的學(xué)生一部分是來自農(nóng)村，很多都是留守兒童，父母長期在外地打工，為了生計(jì)忙于工作而無法真正照顧到孩子的教育，還有部分學(xué)生其是單親家庭出來的孩子，在成長的過程中難免會(huì)形成一種生活陋習(xí)，這些學(xué)生不僅僅是在學(xué)科方面落后于其他學(xué)生，也會(huì)長期處于一種非常自卑的情緒，從而影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于自信心的敏感的學(xué)生，就需要教師在教學(xué)的過程中，保持耐心和細(xì)心，尤其是針對(duì)落后生的管理教學(xué)方面，在課后時(shí)間進(jìn)行溝通和交流也是非常重要的環(huán)節(jié)。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，這不能是以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量，應(yīng)該設(shè)置一些相對(duì)簡單的舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行小組教學(xué)，其重點(diǎn)是培養(yǎng)這類學(xué)生的對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在和心理發(fā)展，課下和學(xué)生多交流溝通,給學(xué)生以溫暖和關(guān)愛，逐步幫助學(xué)生樹立自信心[2]。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)和形象的語言

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，其中包含了各種語言，這是需要教師在教學(xué)的過程中，真正做到“心中有數(shù)”，能非常熟練地掌握各種舞蹈的特點(diǎn)，在結(jié)合各個(gè)豐富的語言來充分地表達(dá)出來。在民間舞蹈教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能輕松地掌握舞蹈動(dòng)作，可以用形象的語言進(jìn)行敘述。就如，在開展民間舞蹈教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能輕松地展望和理解舞蹈的動(dòng)作極其獨(dú)特的風(fēng)格，可以讓學(xué)生進(jìn)行假扮的方式來進(jìn)行體會(huì)，從而加深學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知。如此，學(xué)生就能很快找到基本體態(tài)。尤其是不容易掌握的動(dòng)作講解中，表達(dá)不清就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作上的偏差。

（三）恰當(dāng)和幽默的語言

語言可以給人力量感，就如鼓勵(lì)使人進(jìn)步，打擊使人落后。尤其是對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來說，由于其接觸到舞蹈的時(shí)間較晚，并且小時(shí)候沒有受到專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)過程中，其基礎(chǔ)薄弱，特別是對(duì)于舞蹈藝術(shù)而言處于一片茫然中。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要特別留心處于接受能力薄弱的學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，將會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而真正幫助學(xué)生建立起對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，這也能對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于舞蹈學(xué)校都是需要從簡單到復(fù)雜性的學(xué)習(xí)過程，為此，教師應(yīng)該不斷地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，在進(jìn)行語言的表達(dá)方面更應(yīng)該注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)大大影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，在結(jié)合幽默詼諧的語言，巧妙的批評(píng)和指正，使課堂教學(xué)在輕松和諧度過，也讓學(xué)生能更好投入到學(xué)習(xí)中去[1]。

（四）科學(xué)和藝術(shù)的語言

對(duì)于高職學(xué)校所開設(shè)的舞蹈體形課程教學(xué)，其最終的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體形塑造，著重從語言舉止方面著手處理，從而塑造學(xué)生的良好形象，改變學(xué)生的現(xiàn)有不良狀態(tài)。舞蹈體形課程教學(xué)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練是非常枯燥的過程，為此需要教師經(jīng)常監(jiān)督，并為此做好相關(guān)的示范，為學(xué)生后期的發(fā)展做好鋪墊，結(jié)合藝術(shù)性的語言表達(dá)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生能有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用藝術(shù)性的語言進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，賦予動(dòng)作以生命力，學(xué)生會(huì)更好的表現(xiàn)藝術(shù)形象。

三、結(jié)語

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中語言藝術(shù)的全面探索和分析方面，這不僅僅是提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生的綜合能力有全面的提升。為此，舞蹈教學(xué)應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，也要善于使用語言藝術(shù)的表現(xiàn)形式，有效提高舞蹈的綜合素質(zhì)和教學(xué)成效。