讓民間游戲走進(jìn)幼兒園

尹鹢娉

（山西省交口縣機(jī)關(guān)第二幼兒園,山西 呂梁 032400）

一、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中重要性

在幼兒園教育活動(dòng)中，民間游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)有很大的意義，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，有利于促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。幼兒身心發(fā)展還不成熟，這一時(shí)期幼兒具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)社會(huì)生活與自然界中萬(wàn)物都有一定的探索欲望，幼兒教師可根據(jù)這一特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。所以在幼兒園教育活動(dòng)中融入民間游戲，不僅可以拓展幼兒的知識(shí)面，強(qiáng)化整體意識(shí)，又能夠起到良好的教育效果，在潛移默化中提高幼兒對(duì)社會(huì)、人際關(guān)系等方面的認(rèn)知。另一方面，有利于強(qiáng)健幼兒體魄、開(kāi)發(fā)其智力。社會(huì)的發(fā)展也給人們帶來(lái)了一定負(fù)面影響，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩又不鍛煉，在一定程度上影響了幼兒的健康。而民間游戲能夠讓這一問(wèn)題得到很好的解決，幼兒在游戲活動(dòng)中既鍛煉了身體，又強(qiáng)健了體魄，極大地提升了幼兒的身體素質(zhì)。此外，很多的民間游戲都是比較益智的，要想在游戲中獲勝，幼兒就得開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考。這樣的益智類游戲有助于幼兒大腦智力的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

二、民間游戲的在幼兒園教育活動(dòng)中特點(diǎn)分析

（一）隨意性

民間游戲大多來(lái)自人們的日常活動(dòng)，由兒童們自行發(fā)明而來(lái)，因此它們普遍具有較為簡(jiǎn)單易懂的規(guī)則，和較低的場(chǎng)地和工具要求。一根粉筆、一捆繩子、一條木棍都可能成為游戲的工具，而所需的場(chǎng)地往往只需要一小塊空地或是桌面就夠了。由此可以看出，民間游戲的開(kāi)展難度是極低的，而且安全系數(shù)高，在進(jìn)行時(shí)，教師們大可讓孩子們自由玩耍。

（二）趣味性

民間游戲能夠代代流傳，能夠被無(wú)數(shù)的孩子認(rèn)可和接受，其趣味性自然毋庸置疑。民間游戲的進(jìn)行方式迎合了幼兒探索、創(chuàng)造的性格特點(diǎn)，有的游戲具有復(fù)雜的動(dòng)作，有的游戲具有朗朗上口的童謠，符合由兒好奇、好動(dòng)的行為特征，游戲的結(jié)果也能帶給幼兒滿足感和成就感。所以，我們有理由相信，在當(dāng)今的幼兒園環(huán)境下，民間游戲同樣能夠吸引到孩子們的目光。

（三）教育性

民間游戲的教育性更是難以一言盡述，民間游戲種類之繁多，對(duì)幼兒能力的提升幾乎是全面性的，鍛煉體魄有丟沙包、跳大繩，提高智力如下五子棋、拼七巧板，藝術(shù)創(chuàng)想則有跳房子、折紙……進(jìn)行游戲時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、合作能促進(jìn)他們向上精神、團(tuán)隊(duì)精神的形成，對(duì)于規(guī)則的遵守教會(huì)了他們服從規(guī)則，與其他小朋友的互動(dòng)增進(jìn)了他們的交流能力。更重要的，民教游戲帶有濃厚的民族文化色彩，通過(guò)民間游戲能讓幼兒盡早萌發(fā)傳承民族文化的責(zé)任感和民族自豪感。

三、不同民間游戲設(shè)計(jì)，豐富幼兒的教學(xué)活動(dòng)

民間游戲賴以生存的基礎(chǔ)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在具備一定的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的同時(shí)，其中還蘊(yùn)含了更多的文化屬性，因此具備了一定的教育屬性，這是祖輩為我們留下的精神財(cái)富。民間游戲與幼兒日常生活的融合，既能豐富教師的教學(xué)資源，又能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。例如，一個(gè)人在幼兒時(shí)期的生活分為學(xué)校生活和家庭生活，幼兒在園內(nèi)的時(shí)間和在家中的時(shí)間相差不多，由此可見(jiàn)，民間游戲的順利施行離不開(kāi)幼兒家長(zhǎng)的支持與理解。教師可以與家長(zhǎng)在民間游戲的推行上達(dá)成一致，通過(guò)分享幼兒在家中與園內(nèi)的日常，分析幼兒的興趣所在，并根據(jù)幼兒的興趣，設(shè)計(jì)安排相應(yīng)的民間游戲。如有的幼兒喜歡手工制作，就可以組織有相同興趣的幼兒開(kāi)展“編花籃”的游戲，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)予以激勵(lì)，激發(fā)幼兒參與的熱情。又如，有的幼兒活潑好動(dòng)，教師和家長(zhǎng)管理起來(lái)很困難，這個(gè)時(shí)候就可以將這一部分幼兒組織起來(lái)，開(kāi)展“彈玻璃珠”“拉大鋸”“滾鐵環(huán)”等游戲，教師和家長(zhǎng)參與到游戲中，在游戲中與幼兒建立更加緊密的聯(lián)系。拓展民間游戲教學(xué)范圍的同時(shí)，優(yōu)化幼兒的管理工作。

四、重視課堂教學(xué)反思，優(yōu)化幼兒的教學(xué)模式

幼兒園課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性和開(kāi)放性，在這一過(guò)程中，幼兒教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)課程的有效性和幼兒的接受度進(jìn)行分析和反思，總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處。與此同時(shí)，幼兒教師要加強(qiáng)互相之間的溝通交流，針對(duì)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并一同尋求解決措施和改進(jìn)方式，優(yōu)化課程游戲化的教學(xué)模式。教師需要不斷反思和總結(jié)，從各式各樣的教學(xué)模式中篩選、淘汰和優(yōu)化。除了自我反思，我們還應(yīng)當(dāng)與其他教師互相學(xué)習(xí)和借鑒，通過(guò)召開(kāi)交流會(huì)的方式來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，以此促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。

綜上所述，教師在引導(dǎo)幼兒參與民間游戲的活動(dòng)中，要將繼承和發(fā)揚(yáng)的精神貫徹到底。從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念做起，引導(dǎo)幼兒以更加主動(dòng)的姿態(tài)投入民間游戲的活動(dòng)中，結(jié)合幼兒的現(xiàn)狀，創(chuàng)建良好的心理環(huán)境和硬件環(huán)境，為民間游戲的順利推行打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒教師要對(duì)民間游戲與幼兒課程有清晰準(zhǔn)確的定位，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，并充分發(fā)揮民間游戲?qū)τ變赫n程的正面影響。充分發(fā)揮民間游戲的優(yōu)勢(shì)，將民間游戲融入幼兒的日常生活中，提升民間游戲?qū)W(xué)前教育與幼兒成長(zhǎng)的積極作用。

五、民間體育游戲促進(jìn)親子間的交流，增進(jìn)親情

幼兒渴望與父母進(jìn)行交流、活動(dòng)。這是因?yàn)橛變荷鷣?lái)具有活動(dòng)性，這種活動(dòng)性如果得不到正常的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就會(huì)向無(wú)目的方向泛濫，導(dǎo)致攻擊性等情緒情感問(wèn)題。民間體育游戲提供了這樣一個(gè)自然而然的親子間的互動(dòng)的機(jī)會(huì)。民間體育游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展而來(lái)，許多父母、祖父母都會(huì)玩。另外，民間體育游戲的開(kāi)展比較靈活、自由度大，增進(jìn)親情。