以多元化教學(xué)方法豐富初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

瓦慶本

（貴陽市南明區(qū)華麟學(xué)校，貴州 貴陽 550002）

引言

課堂教學(xué)時一門藝術(shù)性的工作，不同的教學(xué)方法會帶來不同的教學(xué)效果，教學(xué)方法作為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，其帶有明顯的特征和方向性，不同的方法所注重的也有所不同。而教師需要針對不同的知識內(nèi)容做方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，結(jié)合實際運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育下課堂中單一性的知識理解，要讓學(xué)生的主體性有發(fā)揮和實踐的過程，也注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思想的融入，以此來保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)思考?；诖苏J(rèn)識，本文從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的多元化為切入點，探討了豐富課堂的內(nèi)容、認(rèn)知、思維和空間的實踐措施，希望能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來促進(jìn)素質(zhì)教育和全面教學(xué)。

一、利用新型技術(shù)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，知識內(nèi)容展示介紹都是以例題為核心，其內(nèi)容單一、單調(diào)，而且統(tǒng)一性的介紹過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，對于數(shù)學(xué)知識的理解也傾向理論化的思考，缺乏抽象與直觀的思考，也缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。因此在課堂中要利用新型技術(shù)來豐富數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，從觀感和認(rèn)知上激發(fā)興趣，也為自主學(xué)習(xí)提供方式方法。例如，在《一次函數(shù)》的教學(xué)中，就可以利用多媒體為學(xué)生展示函數(shù)求變量的便捷性，從數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用為出發(fā)點，帶動數(shù)學(xué)應(yīng)用的思考，讓函數(shù)知識得到應(yīng)用性的展示。在此課堂內(nèi)容中，學(xué)生的理解認(rèn)識是多元化的，其知識的理解也傾向思考探究，所以能夠保證教學(xué)的實效性，推動課堂中的自主學(xué)習(xí)開展。新型教育技術(shù)的應(yīng)用需要以數(shù)學(xué)知識內(nèi)容為核心，考慮學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)的需要，特別在微課、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用上，一定要結(jié)合實際知識內(nèi)容做設(shè)計，在豐富知識內(nèi)容的同時也激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

二、引入生活元素

初中生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識普遍存在理論性的特點，其主要原因就是學(xué)習(xí)中任務(wù)心理較重，不能做多方向的思考，更多的是做解題分析。在這樣的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，對于知識的理解也就呈現(xiàn)出單一性和理論性，降低了知識學(xué)習(xí)的效果。針對此種情況，課堂教學(xué)方法上需要引入生活元素，開展生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識能夠有應(yīng)用性的拓展，使學(xué)生的知識認(rèn)識更為豐富，完成深刻地理解和數(shù)學(xué)思想的建立。例如，在《軸對稱》這一課的教學(xué)中，就以生活中藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計為基礎(chǔ)，引入軸對稱設(shè)計的問題，并將軸對稱的概念融入其中，以此讓學(xué)生的知識理解可以從應(yīng)用的角度分析，并且在方向上做應(yīng)用思考，這能讓知識理解有更深的層次，也能讓學(xué)習(xí)的主動性得到提高。但是在生活化教學(xué)過程中，教師需要注意生活元素與知識內(nèi)容的統(tǒng)一，注重應(yīng)用的引導(dǎo)思考，讓數(shù)學(xué)知識的理解帶有一定的目的性，并考慮到初中生的興趣喜好，增加數(shù)學(xué)知識的趣味性，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開展合作學(xué)習(xí)

受基礎(chǔ)理解和學(xué)習(xí)思維的影響，學(xué)生在課堂中的知識理解容易出現(xiàn)較大的差異，會影響到具體的應(yīng)用和之后的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生知識學(xué)習(xí)中的差異，教師要在教學(xué)方法上做利用，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓課堂中的數(shù)學(xué)思維變得豐富，從不同的角度做理解，不同的方向做探究。例如，在《相似圖形》的教學(xué)中，就以能力互補(bǔ)對學(xué)生進(jìn)行分組，之后讓學(xué)生進(jìn)行知識點的合作學(xué)習(xí)，共同總結(jié)知識的內(nèi)容，完成理論知識的正確理解。然后則需要以習(xí)題練習(xí)為核心，以合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法讓學(xué)生之間做創(chuàng)新，從不同的思路證明相似，這樣的方法可以激活不同的學(xué)習(xí)認(rèn)識，也能讓學(xué)生的創(chuàng)新有實踐的驗證，可以提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生建立解題的方法，并有數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師要注意獨立思考空間的建設(shè)，要讓合作學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)性的認(rèn)識，也讓教學(xué)的開展符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。

四、實施翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用可以豐富教學(xué)的空間，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有指導(dǎo)和空間，解決課堂教學(xué)時間不足。翻轉(zhuǎn)課堂是利用網(wǎng)絡(luò)將自主學(xué)習(xí)作為作業(yè)，以微課和教學(xué)視頻來指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解，而課堂則是以討論分析和實踐練習(xí)為主，解決知識理解下的不足，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在《二次函數(shù)》的教學(xué)中，教師就以函數(shù)圖像為核心制作微課，將二次函數(shù)的性質(zhì)和方程關(guān)系做知識點的整合，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，分析其中的知識內(nèi)容，之后在課堂中則是以合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新解題為方法，讓學(xué)生去做主動性的實踐練習(xí)。這樣的教學(xué)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有空間，而實踐練習(xí)也有教學(xué)指導(dǎo)，在知識學(xué)習(xí)和解題過程中的問題都能得到及時的急救，所以對知識的理解和應(yīng)用也就能夠全面進(jìn)行，保證學(xué)生的理解認(rèn)識。同時翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法下的課堂，學(xué)生有了主體地位的提升，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識和個人學(xué)習(xí)信心都有培養(yǎng)作用。

結(jié)論

隨著新課改的深入落實，初中數(shù)學(xué)課堂要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的獨立思考引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，改變教學(xué)的形態(tài)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的方式和方向，這樣課堂教學(xué)才能在變革中有效果和效率的提升。因此，數(shù)學(xué)教師一定要注重教學(xué)方法的多元化運(yùn)用和創(chuàng)新實施，以此推進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。