構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂,提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率

（江西省景德鎮(zhèn)市第十六中學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入發(fā)展，目前核心素養(yǎng)背景下的教育理念在不同科目都有著不同的理解，也成為目前課堂教學(xué)開(kāi)展的主要教育理念。學(xué)生們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們的未來(lái)成長(zhǎng)有著十分關(guān)鍵的作用。語(yǔ)文科目是學(xué)生們從剛剛接觸學(xué)習(xí)就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目，對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升來(lái)說(shuō)有著十分明顯的幫助。教師一定要在這樣的教育背景當(dāng)中改變語(yǔ)文課堂教學(xué)，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，這對(duì)于構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著十分明顯的幫助。

一、高效課堂的內(nèi)涵和教學(xué)重要性

（一）高效課堂的教學(xué)內(nèi)涵

高效課堂實(shí)際上就是讓教師能夠充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，更加輕松的完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)更加有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，高效課堂也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。高效課堂的教學(xué)內(nèi)涵一方面是指教師應(yīng)該將知識(shí)更加高效的傳授給學(xué)生們，另一方面是指讓學(xué)生們更加充分的掌握知識(shí)，并且靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)[1]。高效課堂不僅僅是教學(xué)效率的最大化，同時(shí)也是教學(xué)效益的最大化，同時(shí)擁有這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，才能夠被稱之為高效課堂。

（二）高效課堂的重要性

初中階段的語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建主要可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：首先是高效課堂的構(gòu)建能夠幫助新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)更加迅速的實(shí)現(xiàn)，高效課堂的構(gòu)建是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革、素質(zhì)教育要求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑；其次是高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的構(gòu)建能夠有效減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，目前大部分的初中生都承擔(dān)著十分嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，有著非常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，高效課堂能夠讓學(xué)生們?cè)诟痰臅r(shí)間當(dāng)中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，從而擁有更多的時(shí)間來(lái)做其它的事情；最后是高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓師生之間的交往更加愉悅，從而讓教學(xué)二者互相幫助，互相提升。

二、通過(guò)初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的措施

（一）更加科學(xué)的過(guò)渡形式

高效課堂通常情況下都可以給學(xué)生們帶來(lái)一種整堂課水到渠成的感覺(jué)，想要達(dá)成這樣的課堂教學(xué)效果，教師一定要更加巧妙的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)一些合理的過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到最佳狀態(tài)。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定要像一個(gè)引導(dǎo)者一樣，用自己的智慧將學(xué)生們帶到一個(gè)更加優(yōu)秀的文章意境中。教師在進(jìn)行過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)階段一定要保證課堂教學(xué)能夠環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)更加巧妙的懸念設(shè)置，營(yíng)造一個(gè)更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生們帶來(lái)更加優(yōu)秀的教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生們的探究興趣[2]。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生們?nèi)チ私馕恼庐?dāng)中每一個(gè)出場(chǎng)人物的特點(diǎn)，在學(xué)生們對(duì)于人物特點(diǎn)有一個(gè)初步了解之后，可能會(huì)對(duì)于一些出場(chǎng)人物出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷。這時(shí)候教師就可以使用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、過(guò)渡課堂：“同學(xué)們?cè)趧倓傞喿x文章之后已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多人物所具有的性格特點(diǎn)，那么同學(xué)們覺(jué)得警官在處理案件的時(shí)候真的是在一絲不茍的處理案件么？他是不是一個(gè)墻頭草一樣的角色呢？”這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生們重新閱讀文章，學(xué)生們就是開(kāi)始發(fā)現(xiàn)文章中使用的一些詞匯，發(fā)現(xiàn)警官變化無(wú)常的神情和讓人忍俊不禁的舉動(dòng)。學(xué)生們這時(shí)候就會(huì)開(kāi)始認(rèn)為這篇文章有更深的閱讀意義，從而開(kāi)始和其他同學(xué)進(jìn)行討論，讓課堂教學(xué)走向一個(gè)全新的高度，營(yíng)造一個(gè)更加熱烈的課堂教學(xué)氛圍。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)不能使用強(qiáng)制的方式來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該盡量去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為優(yōu)秀的課堂教學(xué)手段，利用更加優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與銜接，來(lái)循序漸進(jìn)的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要將一些創(chuàng)造性的課堂教學(xué)情境添加到其中，鼓勵(lì)學(xué)生們利用更加大膽的猜測(cè)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的好奇心。日常教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)揮自身的想象力，并讓學(xué)生們對(duì)于各種事物有一個(gè)更加敏感的觸動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生們?nèi)?xiě)作一些可以充分發(fā)揮自己想象力的文章，可以是教材文章內(nèi)容的續(xù)寫(xiě)，也可以是自己對(duì)于一些故事的改編[3]。這樣一來(lái)既可以讓學(xué)生們從自己的興趣方向出發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作，也可以提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維

初中階段的語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要將語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行更加有效的融合，給學(xué)生們的閱讀水平和核心素養(yǎng)帶來(lái)提供更加便利的條件，通過(guò)不同的教學(xué)方法開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)能力的有效提升。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們思考，自己如果和范進(jìn)是多年的好朋友，那么自己會(huì)做什么呢？利用這樣的提問(wèn)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，給學(xué)生們帶來(lái)充分的語(yǔ)文教學(xué)效率提升[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師一定要通過(guò)更加有效的課堂教學(xué)方式應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升，強(qiáng)化教師的專業(yè)教學(xué)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)，給學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展打下更加堅(jiān)固的鋪墊，讓學(xué)生們看到語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)變。