淺談公共圖書(shū)館青少年兒童閱讀推廣

（四川省圖書(shū)館,四川 成都 610015）

引言：閱讀推廣，就是圖書(shū)館為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱。青少年作為國(guó)家的未來(lái)，是圖書(shū)館讀者中非常重要的一個(gè)群體，因此青少年的閱讀推廣工作應(yīng)該引起足夠的重視。

一、青少年兒童閱讀現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有時(shí)間。青少年兒童學(xué)習(xí)任務(wù)重，不僅要完成學(xué)校的課業(yè)，還要參加各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，將孩子們的閱讀限制在課本和輔導(dǎo)書(shū)中，課外閱讀的時(shí)間嚴(yán)重不足。

（二）不愛(ài)看書(shū)。在這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，能夠靜下心來(lái)閱讀的成年人不多，這就導(dǎo)致家庭閱讀氛圍淡薄，父母沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就無(wú)法為孩子作出表率。而且很多家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館的開(kāi)放政策不了解，沒(méi)有定期陪伴孩子到圖書(shū)館閱讀的意識(shí)，孩子自然也沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

（三）看書(shū)太雜。如果孩子們既有時(shí)間又有興趣閱讀，那么種類(lèi)繁多的青少讀物給每個(gè)孩子都提供了很大的選擇空間。他們好奇心旺盛，看書(shū)的偏好與家長(zhǎng)的意愿有很大的差異，孩子們對(duì)一些看似有趣的內(nèi)容更感興趣，但這些書(shū)籍可能比較膚淺。再者很多孩子都有手機(jī)或者其他電子設(shè)備，會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，這些電子書(shū)有可能不適合孩子，甚至?xí)?duì)價(jià)值觀造成不好的影響，因此青少年兒童的閱讀更加需要有意識(shí)的引導(dǎo)。

二、公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)

綜上所述，青少年兒童的閱讀確實(shí)存在一些問(wèn)題，亟需正確的引導(dǎo)。要培養(yǎng)青少年讀者愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣，公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)必不可少。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)方式，線上或者線下的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自學(xué)能力使圖書(shū)館資源得到最大程度的利用，從而有效閱讀。

（一）舉辦競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)。在課業(yè)繁重的情況下，吸引孩子們?cè)谒２欢嗟恼n余時(shí)間走進(jìn)圖書(shū)館是首要的問(wèn)題。圖書(shū)館舉辦活動(dòng)，沒(méi)有孩子參加，那就是毫無(wú)意義的工作，只有孩子們感興趣的活動(dòng)，他們才會(huì)積極參加。比如知識(shí)競(jìng)賽這類(lèi)活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)閱讀需求，還可以鞏固孩子們的閱讀成果，不失為一個(gè)好的活動(dòng)方向。

（二）制定推薦書(shū)目?，F(xiàn)在很多公共圖書(shū)館都制定了推薦書(shū)目，引導(dǎo)青少年進(jìn)行有效閱讀，這也是一個(gè)很好的方向，孩子們的閱讀量提升了，家長(zhǎng)也很放心。推薦書(shū)目可以由圖書(shū)館員和孩子一起參與制定，圖書(shū)館可以定期發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，看看孩子們近期對(duì)哪些書(shū)籍感興趣，經(jīng)過(guò)圖書(shū)館員篩選后與其他推薦書(shū)籍一起作為本期推薦好書(shū)。當(dāng)孩子們看見(jiàn)推薦書(shū)目上有自己想看的書(shū)時(shí)，對(duì)書(shū)目上其他好書(shū)的接受度也會(huì)提升，可以有效提升書(shū)籍的閱讀量。

（三）閱讀積分制。孩子天性好玩，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Σ簧俸⒆佑斜葧?shū)籍更大的吸引力，把閱讀以游戲積分制的方式展現(xiàn)也是有效的措施。有一些公共圖書(shū)館已經(jīng)進(jìn)行了嘗試，憑閱讀積分可以兌換課程或是相應(yīng)的禮品。對(duì)愛(ài)護(hù)書(shū)籍、喜歡閱讀、積極參與圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的青少年兒童進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)毀壞、丟失借閱書(shū)籍等不良閱讀習(xí)慣進(jìn)行扣分處理，這不僅樹(shù)立了正確的行為導(dǎo)向，也更好的激發(fā)了閱讀興趣。

（四）線上閱讀活動(dòng)。對(duì)一些不方便到館的青少年讀者開(kāi)展長(zhǎng)期或定期的線上閱讀活動(dòng)。從公共圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)中篩選出適合青少年兒童閱讀的資源，成立青少年兒童專(zhuān)欄，供孩子們線上閱讀?；蚴桥e辦線上的名家講壇等活動(dòng)，讓孩子們不到館也可以繼續(xù)提升閱讀素養(yǎng)。

三、青少年兒童閱讀推廣工作的建議

公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作只停留在圖書(shū)館內(nèi)也是不夠的，還要與家庭閱讀相結(jié)合。受各種因素影響，我國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)起步較晚，家庭閱讀的推廣工作也面臨著各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在現(xiàn)階段這種閱讀推廣模式還沒(méi)有普及，還需要公共圖書(shū)館對(duì)家庭閱讀進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。僅僅把圖書(shū)借回家閱讀是不夠的，家庭作為閱讀的主體，首先就要改變固有的思維，孩子需要閱讀，家長(zhǎng)更需要閱讀，且應(yīng)該是終身閱讀，家長(zhǎng)就是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的閱讀興趣提升了，孩子自然會(huì)受到正面的影響。如果家長(zhǎng)和孩子共讀一本好書(shū)，或是舉辦家庭讀書(shū)分享會(huì)，不僅能加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的溝通交流，還激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。公共圖書(shū)館也可以定期舉辦家庭閱讀的成果分享活動(dòng)，邀請(qǐng)多個(gè)家庭參與分享閱讀成果，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的良性循環(huán)。

結(jié)束語(yǔ)：公共圖書(shū)館在青少年兒童閱讀推廣活動(dòng)中扮演著重要的角色。在未來(lái)的實(shí)踐中，公共圖書(shū)館要發(fā)揮文化陣地優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、拓寬服務(wù)領(lǐng)域、創(chuàng)新推廣模式，讓更多的青少年兒童認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，了解圖書(shū)館，更好的利用圖書(shū)館資源，讓閱讀成為受用一生的習(xí)慣。