生活化教學(xué)有效途徑初探

（江西省上饒中學(xué)，江西 上饒 334000）

我們的日常生活中，處處蘊(yùn)藏著有關(guān)科學(xué)的內(nèi)容，而這一切都可以被教師們當(dāng)做教學(xué)資源，作為向?qū)W生傳授知識的途徑。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師都是基于書本的理論知識，而缺少讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的作用和與自然的聯(lián)系。在傳授知識的過程中，書本上的內(nèi)容往往與生活嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得枯燥乏味，時間長了容易產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)化學(xué)知識在生活中根本用不到，與自己也并沒有什么關(guān)系，因此會造成高中化學(xué)教學(xué)難以推進(jìn)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)順應(yīng)大環(huán)境，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際，吸引學(xué)生興趣，以此提高教學(xué)效率。

一、將生活中的現(xiàn)象融入教學(xué)

在以往的教學(xué)活動中，大部分教師都是基于課本與學(xué)科本身向?qū)W生拋出問題，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系性不足。學(xué)生覺得意義不大，十分陌生，對此沒有學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)前，雖然化學(xué)這一學(xué)科對他們來說相對陌生，但他們卻擁有相對豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該由此設(shè)置問題，將生活中可能會遇到的情景模擬成化學(xué)問題，讓學(xué)生可以充分理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識對生活的幫助，這樣他們才有學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情與動力[1]。

二、合理應(yīng)用生活實(shí)例

教師在傳授化學(xué)知識時，可以將生活中實(shí)例融入到日常教學(xué)中。只要對教材有足夠的了解，仔細(xì)觀察生活，就不難找出教材中可以與實(shí)際生活結(jié)合的部分，可以有效地推動化學(xué)教學(xué)生活化的進(jìn)行。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際結(jié)合時，也要綜合考慮課本中知識與生活的實(shí)際聯(lián)系，并搜集更多具有探討性價值的生活實(shí)例。

例如在講到人教版《必修一》第一章第一節(jié)粗鹽提純的知識點(diǎn)時，教師還可以為學(xué)生們講述生活中海水曬鹽及鹽井煮鹽等生活實(shí)例。此外，還可以講解從海帶中提純碘及生產(chǎn)無水酒精等實(shí)例。在講到化學(xué)與熱能這一知識點(diǎn)時，就可以從生活中如何取暖、保溫這一方向入手。當(dāng)然，在生活中也有非常多的化學(xué)常識，教師可以舉例說明的同時傳授化學(xué)知識。比如制造水泥的主要原料是石灰石和黏土，所以存儲時應(yīng)注意防潮。上網(wǎng)用的光纖主要成分是二氧化硅。比如在金屬及其氧化物這一節(jié)中學(xué)習(xí)鐵的知識時，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些鐵制品上面生有鐵銹？鐵銹的清潔方式是什么？在教授有關(guān)沉淀溶解平衡的章節(jié)時，可以讓學(xué)生講述自己在生活中發(fā)現(xiàn)過的沉淀現(xiàn)象，這些生活常識及其思考不僅可以幫助學(xué)生更好地了解生活，也有利于教師更好地傳授知識。將學(xué)科生活化，將教學(xué)實(shí)例化，這樣才能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)更好地實(shí)施[2]。

三、讓化學(xué)習(xí)題更加貼近生活

在高中階段，做題是學(xué)生鞏固知識與復(fù)習(xí)知識的重要途徑，也是檢驗(yàn)知識的重要方式之一。通常狀況下，由于作業(yè)與實(shí)際生活聯(lián)系并不大，學(xué)生在做完大量的習(xí)題練習(xí)后，難免會覺得十分枯燥無味，卻又不得不完成，長此以往會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，分析實(shí)際問題的能力也并沒有提高。面對學(xué)生經(jīng)常不愛寫作業(yè)，對作業(yè)有抵觸情緒這一情況，將習(xí)題貼近于生活不失為一種很好的辦法。教師與學(xué)校可以在設(shè)計練習(xí)題時將其與生活結(jié)合，出一些合乎當(dāng)下潮流的題目，比如最近的新冠肺炎疫情事件，挖掘出與疫情有關(guān)的化學(xué)知識，它可以有效地消除課后習(xí)題內(nèi)容的枯燥性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)是一種樂趣，這樣他們也會有更多的熱情去探索化學(xué)的領(lǐng)域，進(jìn)而在不斷探索的過程中得到新的鍛煉，這樣也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見，教師理應(yīng)重視化學(xué)的生活化，引領(lǐng)學(xué)生在他們所熟悉所擅長的領(lǐng)域內(nèi)解決化學(xué)問題[3]。

四、結(jié)合課外內(nèi)容

日常生活中有很多資源都可以成為擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要素材，教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)期所學(xué)的內(nèi)容，充分地利用生活中的設(shè)備、科技來讓學(xué)生們進(jìn)行豐富的課外活動。比如可以組織學(xué)生們進(jìn)行課外科技活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親眼觀察化學(xué)反應(yīng)?；蛘唛_設(shè)手工制作活動，提升學(xué)生們的動手與實(shí)踐能力，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)制作一些小發(fā)明、小制作。在學(xué)習(xí)原電池這一知識點(diǎn)時，就可以給學(xué)生布置作業(yè)，比如自制水果電池。在課外的活動中，教師還可以根據(jù)知識內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自我延伸學(xué)習(xí)，自己嘗試做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。這類科技活動也會為學(xué)生積累良好的經(jīng)驗(yàn)，為他們今后步入社會后從事創(chuàng)新、高科技實(shí)驗(yàn)一類的項(xiàng)目打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

五、重視堅持性學(xué)習(xí)

高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏很快，時間也比較長，課后留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很少，內(nèi)容也比較難以掌握。學(xué)習(xí)好化學(xué)是一個長久的工作，因此在高中教學(xué)的過程中，堅持生活化教學(xué)尤為重要?；瘜W(xué)中各種化學(xué)反應(yīng)方程式尤其眾多，學(xué)習(xí)需要花費(fèi)很多的時間和精力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們每天進(jìn)行反復(fù)記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)[5]。

結(jié)束語

化學(xué)是一門極其貼近生活的學(xué)科，只要將生活中所能見到的現(xiàn)象加以歸納，就不難理解現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識。教師也應(yīng)當(dāng)從這個方面入手，結(jié)合生活實(shí)際，在此基礎(chǔ)上變通地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。教師應(yīng)建議學(xué)生在實(shí)際生活中多將化學(xué)知識加以運(yùn)用。高中化學(xué)教學(xué)效果長期以來并不盡如人意，將高中教學(xué)生活化，不失為一種可以提高教學(xué)質(zhì)量，改變現(xiàn)有局面的方式。