淺談英語教學中如何激發(fā)學生的興趣

（內蒙古通遼市科爾沁區(qū)清河鎮(zhèn)中心小學，內蒙古 通遼 028000）

前言：目前，我國小學英語課堂教學普遍都存在一個很顯著的問題，就是小學英語課堂教學的實效性并不好。究其原因，主要因為在小學英語課堂教學過程中，教師始終都是“獨角戲”，并沒有讓學生們主動參與，自然就不能很好的激起學生們學習英語的興趣，從而小學英語課堂教學實效性并不強。但是，如果教師能夠突破傳統(tǒng)模式下的英語教學模式，能夠根據(jù)所學內容靈活性的設計每一堂小學英語課，而且將課堂的一些時間交給學生，讓他們能夠一起合作探究學習，如此一來學生們就會收獲到很多。

一、小學英語課堂教學實效性的必要性

在中國逐漸走向世界這一背景下，對于英語人才是十分需要的。因此，學生們的英語學習越來越引起家長與教師的重視。而小學階段的英語學習是尤為重要的，因為這一階段是孩子們學習的啟蒙階段，所以目前在我國大部分小學都開設了英語這一課程，來提升學生們的英語水平，但是就目前現(xiàn)狀來看，我國小學英語課堂教學實效性并不好。因此，針對這一嚴峻形勢，小學英語教師要基于學生們實際英語學習情況，并且結合現(xiàn)階段英語教學狀況來適當?shù)恼{整相應的學習方式，進而找到一種最適合學生們學習英語的教學方法，來使得小學英語課堂教學實效性能夠有著實質性的提高。

二、影響我們小學英語課堂實效性的因素

經過筆者相關研究發(fā)現(xiàn)，影響我國小學英語課堂實效性的因素主要有以下這幾種。就是教師自身的教學方法、教師對英語教材的理解情況、教師對于學生們學習的了解程度、教師們自身教學水平以及學生們的學習習慣等等。從這些影響小學英語課堂實效性的因素來看，可以說是大部分因素還是在于教師自身上的，并非學生們。因為課堂學生們畢竟參與的時間并不多，大部分時間還是留給了教師，因此要想很好的提高小學英語課堂實效性，就需要從教師來入手，來設計出能夠提高英語課堂的教學方案。

三、如何提高課堂活動設計的實效

（一）充分考慮好活動的目的性

在進行小學英語課堂時，首先最需要考慮的便是要明確好英語課堂活動的目的，才能有針對性的開展相應的教學措施來進行英語教學。因此，在實際小學教學課堂中，如若教師想要設計出一個有趣味性的課堂活動時，就需要知道設計該項課堂活動的目的，才不會讓這個課堂活動只是一個游戲，而是能夠成為學生們學習相關英語知識的一個途徑。

比如，對于英語數(shù)字的對于學生們學習很難的，而且教師直接講解尤為顯得特別枯燥乏味，而要想讓學生們學習輕松而教師教學又不費力，便可以根據(jù)現(xiàn)階段學生們的特點，來針對性的提出相對應的舉措。我們都知道，在小學階段，學生們對于數(shù)字還是有著一定的了解的，甚至有時候會對于有數(shù)字的內容十分好奇，而教師便可以運用這一點。例如，在進行學生們認讀數(shù)字的過程中，便可以與實際生活聯(lián)系起來進行教學，這樣就會使得學生們對于所學英語數(shù)字有著很深的印象。還有，教師可以以鞏固學生對于數(shù)字的掌握為出發(fā)點，不妨可以設計以個帶有趣味性的課堂活動：就是以兩人為一組，讓一名學生隨意伸出幾個手指頭，而另一位學生則要迅速的說出相對應的單詞。如此一來，不僅提高英語學習的興趣，在很大程度上減少了學生們的死記硬背英語的現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）充分激起學生們對于學習英語學習的興趣

我們都知道，興趣是學生們學習最好的教師。因此，教師要根據(jù)小學生們的生理心理狀況，來精心準備好相關課案，有必要的話還可以將英語課能夠與活動課能夠緊密聯(lián)系起來，從而使得學生們能夠在活動中也能夠輕松開心的學習英語。同時，教師還可以結合這個階段學生好勝心強的特征，來設置一系列帶有競爭性質的游戲，而且競賽是一種英語課堂常用教學方法，同樣還是學生們很喜歡的一種學習英語方式。

比如，在實際的英語課堂教學過程中，便可以運用小組對決賽、單詞接龍以及個人爭奪賽等多種競爭形式。如此一來，在這一系列的競賽的進行下，不但鍛煉了學生們的邏輯思維能力以及反應能力，還很好的培養(yǎng)學生們的競爭意識、集體榮譽感，同時學生們還能在競爭活動中獲得成功帶來的成就感以及自豪感。

（三）提高英語教學的趣味性

游戲化教學是一種極好的讓學生們學習英語知識，以及能夠有效的記憶相關英語知識，同時還和當下學生們大都活潑好動的性格特點相契合的一種教學形式。因為在開展與英語知識有關的游戲過程中，不但能夠讓學生在和諧無壓力的氛圍下學習并理解英語知識，還能夠很好的激起學生們對于英語學習的興趣。

比如，在詞匯教學鞏固教學過程中，便可以開展相應的辨識類游戲。而教師要準備的便只有向學生們收集其身邊的實物或者自己的教學用具，來將其放在講臺上，來讓學生們在蒙住眼睛的狀態(tài)下，用手觸摸這些物品，來讓他猜一下這個自己摸到的物品是什么。在這游戲過程中，只能用英語來說出來，同時可以要求其用英語的疑問句就是“Is it a…”來進行猜測，但是只有三次機會。而當他回答錯時，全班一起說“No”,相反當他回答正確時，全班則一起說“Yes”。如此一來，這樣的游戲活動，不但能夠使得原本枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣，同時，還能讓學生們在輕松愉悅的學習氛圍下鞏固自己所學英語詞匯。

四、結語

總的來說，英語是小學階段最為重要的一門學科之一，而且在新課標改革的推行下，越來越重視對于小學英語課堂教學的實效性。故本文就闡述目前我國小學課堂教學的現(xiàn)狀，并且根據(jù)相應的問題有針對性的提出相關策略，從而更好的加強小學英語課堂教學的實效。與此同時，在進行英語教學的過程中，可以適當?shù)膶⒔滩膬热葸M行拓寬，來不斷的拓寬學生們的知識面，從而能夠讓學生們能夠主動的用英語交流，并且學習到更多與外國有關的知識。