音樂新互聯(lián)課堂引領(lǐng)音樂課堂新發(fā)展

（陜西省西安市西安經(jīng)開第一學(xué)校，陜西 西安 710061）

作為音樂教師，應(yīng)積極踐行教育改革理念，結(jié)合音樂教育的時代特征，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，將音樂教育置身于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中，積極運用新型互聯(lián)技術(shù)做媒介，向?qū)W生傳播更多高效高品質(zhì)的音樂知識與音樂作品?，F(xiàn)在全國各地的教育部門、大中小學(xué)教師、包括文化部門、藝術(shù)團(tuán)體、校外機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行形式多樣的在線教音樂新互聯(lián)課堂。

一、人際、內(nèi)容、技術(shù)的新互聯(lián)內(nèi)涵

（一）人際互聯(lián)

1.教師端

（1）區(qū)域部門互聯(lián)。省市采取電視課堂，挑選優(yōu)秀教師備課錄課，學(xué)生在電視上自主選擇學(xué)習(xí)，可以說是電視課堂。（2）學(xué)科隊伍互聯(lián)。區(qū)域里的音樂教師隊伍打通，教研部門選調(diào)優(yōu)秀微課，每周定時投放，沒有做微課的老師，可以直接登陸地址下載微課，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）校域團(tuán)隊互聯(lián)。整個學(xué)校購買某個專業(yè)的服務(wù)平臺，全校所有年級班級，按照分配的賬戶進(jìn)入虛擬空間，各科教師定時定量給各班分配自己所做微課，創(chuàng)建賬號和二維碼，其他非賬戶的老師和學(xué)生無法參與，它是校域的互聯(lián)。（4）個體互聯(lián)。不是個體戶，但像是個體戶，老師單槍匹馬的組織內(nèi)容或者從各種平臺上軟件中選取優(yōu)秀微課或者影音材料，通過普通QQ 群和微信圈做推送，學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并收集反饋。

2.學(xué)生端

（1）區(qū)塊學(xué)生自主式。學(xué)生選擇電視微課，電視課堂。（2）全校打通互聯(lián)式。學(xué)生聽完本年級課，還可根據(jù)自身興趣，選擇全校任意年級的課，這種學(xué)生去蹭其他年級的課，就是全校打通式互聯(lián)，一節(jié)課可適用全校。（3）特長選修互聯(lián)式。學(xué)生除選修教材中規(guī)定年級的課，教師再提供音樂游戲、歌唱、舞蹈、器樂、律動等，這種特長選修的課程，學(xué)生自主選擇一個學(xué)習(xí)進(jìn)入互聯(lián)，好比我們在空間開了很多選修教室，學(xué)生是選課走班，而且是依據(jù)自身特長意愿來選修的。（4）家庭成員互聯(lián)式。教師特意安排一些適合的內(nèi)容，不僅讓學(xué)生參與，也讓家庭成員共同來參與。

（二）內(nèi)容互聯(lián)

1.課本與課外內(nèi)容的互聯(lián)2.必修內(nèi)容與選修項目互聯(lián)3.大概念大單元的互聯(lián)4.知識點梳理與學(xué)校藝術(shù)特色的互聯(lián)?；诖蟾拍畲髥卧虒W(xué)模式的探索，一題多課，一個主題多個課時的教學(xué)。以《走進(jìn)舞曲》系列為例，學(xué)生在了解舞曲發(fā)展歷程和舞曲分類后，以舞曲發(fā)展歷程為軸，安排3 個課時，了解舞曲各種體裁音樂風(fēng)格的異同，以及音樂文化的異同。基于大單元大概念的課程學(xué)習(xí)，優(yōu)點是幫助學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)視角，發(fā)生知識聯(lián)結(jié)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，從而提升核心素養(yǎng)。

（三）信息技術(shù)的互聯(lián)

主要看課堂生成與呈現(xiàn)的方式：1.錄播式。2.直播式。3.非錄播非直播式。第一點無論錄播還是直播，它都分為兩種課堂情境：一種是實際教學(xué)場景的錄制技術(shù)，一種是電腦手機(jī)講課、PPT 錄屏的技術(shù)。第二點是無論錄播還是直播，它都需要幾個課堂元素，一種是教師的原音或者原型屬于直播式，第二個元素是課件PPT，第三個元素是教學(xué)材料、影音等（鋼琴、口風(fēng)琴等），第四個元素是微課或微型課。這四個課堂元素，至少有2 個課堂元素組成為課，如果課堂只有第4 個元素，推送教學(xué)影音材料，那么，就談不上是課堂。從目前情況看，第三種通過QQ群微信群推送，教師只是推薦人、搬運工，這種是被廣泛采用的，也是大力點贊的。

二、基于新互聯(lián)的教學(xué)方式變化

（一）教的變化

新互聯(lián)課堂主導(dǎo)性更強(qiáng)，目標(biāo)更突出，主要體現(xiàn)為：1.課程觀更新。教師可主動建構(gòu)課堂和創(chuàng)新課程，各顯神通。2.資源采集渠道更豐富?？蛇x用更多的音樂劇、舞劇、話劇、音樂會片段、名家表演的示范，采集渠道更豐富。3.課前準(zhǔn)備更充分。聽課對象不僅是學(xué)生，更是家長，為樹立教師在家長心目中美好地位，需反復(fù)練習(xí)歌唱、演奏和講解技巧，以達(dá)到滿意為止，學(xué)習(xí)主播的技巧是有必要的。4.評價反饋方式更多。圖文反饋、視頻反饋、音頻反饋、現(xiàn)場連麥反饋，教師一一點評，一一互動，樂在其中。

（二）學(xué)的變化

1.與實際生活場景互聯(lián)。最突出的是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要高，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所在家里，所需的樂器和學(xué)具都無法準(zhǔn)備，所以，要求和生活場景互聯(lián)。2.與家庭成員互聯(lián)。在家里不僅是他在學(xué)習(xí)，哥哥弟弟親人都可參與學(xué)習(xí)，這就是與家庭成員互聯(lián)，這也是互聯(lián)課堂呈現(xiàn)出來的家庭互聯(lián)溫馨之處，營造了音樂學(xué)習(xí)的天倫之樂。3.學(xué)習(xí)同伴間互聯(lián)。如騰訊課堂的留言區(qū)，就實現(xiàn)了同伴間的點贊與交流。4.課中與課后互聯(lián)。唱首歌、欣賞樂器僅靠20 分鐘是不夠的，因此都需要最后布置明確的課后小練習(xí)，倡導(dǎo)孩子們課后可反復(fù)再學(xué)習(xí)。

三、新互聯(lián)課堂探索方向

（一）好的音樂新互聯(lián)課堂的導(dǎo)向

1.內(nèi)容選擇的經(jīng)典性、貼切性2.信息技術(shù)使用的流暢性、生動性3.音樂、畫面、文字編輯的審美性、創(chuàng)作性4.知識點呈現(xiàn)的清晰性、邏輯性5.興趣激發(fā)的延伸性、開放性。

（二）新互聯(lián)課堂探索方向

1.應(yīng)用更好的平臺。2.學(xué)習(xí)必備的軟件技術(shù)。3.積累優(yōu)質(zhì)的音樂資源。4.開發(fā)專屬于教師個人的教師課程。每個老師都有自己的專項特長，依據(jù)專長拍一系列教學(xué)課程，每位教師都開發(fā)出屬于自己的優(yōu)質(zhì)教師課程，那么，學(xué)生所能選學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)課堂就會非常的優(yōu)質(zhì)和豐富。5.組織團(tuán)隊開發(fā)專題協(xié)作課程。這個區(qū)域?qū)用婧貌僮?，省市區(qū)的教研室可組織教師開發(fā)上下冊課程的范唱、范奏、歌表演示范、舞蹈示范、知識點講解等的微課。

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代音樂課堂的另一個陣地，我們要最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，讓互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)音樂課堂的新境界。同時，音樂新互聯(lián)課堂最應(yīng)該關(guān)注的核心是音樂，指向音樂，指向音樂教學(xué)，指向音樂的教和學(xué)，且要更加突出的是音樂的審美性、音樂性、創(chuàng)造性、文化性。