淺談初中地理課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性

（河北省張家口市察北管理區(qū)中學(xué)，河北 張家口 076481）

隨著新課改的深入進(jìn)行，許多老師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到，一節(jié)課成功與否，不僅要看老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何，而且還要看課堂中學(xué)生的參與情況、互動(dòng)情況。因此教師開始逐漸擺脫傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，把主要精力放在設(shè)計(jì)更多的學(xué)生活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)。但是通過(guò)本人聽課以及自己上課的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)大多是停留于形式，例如為了上課時(shí)為有學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)而把一些簡(jiǎn)單易懂，無(wú)需討論的內(nèi)容也列入課堂討論的范疇，使課堂討論泛濫成災(zāi)，浪費(fèi)了時(shí)間，也有把一些難度大的內(nèi)容讓學(xué)生討論，從而使學(xué)生覺得高不可攀，喪失信心?？傊?，為了盲目響應(yīng)新課改，沒有進(jìn)行深入研究學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)涵，從而丟失了課堂中最寶貴的一點(diǎn)，就是有效性。而評(píng)價(jià)一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的有效性，就是要把學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或是發(fā)展作為教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

如何提高初中地理課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，讓地理課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。那么，怎樣才能提高地理課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性呢？下面談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)在初中地理課堂中的作用

所謂"活動(dòng)的有效性"，是相對(duì)于活動(dòng)的無(wú)效或是效率低而言的。有效的學(xué)生活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在活動(dòng)后所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在教師的引導(dǎo)下，師與生的和諧互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的交流合作，有效的活動(dòng)還可以消除學(xué)生在地理課中的疲勞，在活動(dòng)中獲取地理學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生更主動(dòng)地去汲取新知，從而能有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正意義實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、初中地理課堂有效的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該遵循的原則

教師要設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)生活動(dòng)的時(shí)效性，在備課時(shí)就要在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)效果、活動(dòng)約束機(jī)制和活動(dòng)說(shuō)明等方面做充分的考慮，做到既要備教材，又要備課堂，還要備學(xué)生。

（一）選擇合適的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容。在選擇學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的安排來(lái)認(rèn)真確定每節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容。選擇學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容一定要本著有趣味性，易開展的原則。不能一味地迎合學(xué)生的興趣而丟掉學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，也不能為了顯示設(shè)計(jì)者的水平而選擇難度較大的內(nèi)容，是學(xué)生喪失活動(dòng)的興趣。

（二）設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)形式?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究，合作交流。初中地理課堂中組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的形式主要有：（1）學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥；（2）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)；（3）教師指點(diǎn)，展示練習(xí)；（4）角色扮演，寓教于樂?？傊行ЫM織學(xué)生活動(dòng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、以及每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際水平等因素，靈活運(yùn)用。教師務(wù)必做到兼顧設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣和突出重點(diǎn)難點(diǎn)兩個(gè)方面。

（三）合理把握學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。有效性是指"有效果"和"有效率"兩個(gè)方面，在課堂上，在本著學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間略超過(guò)教師授課時(shí)間的原則基礎(chǔ)上，教師得合理把握學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，若不能準(zhǔn)確，往往會(huì)出現(xiàn)一發(fā)不可收拾的局面，有效果，但卻沒有效率，當(dāng)然不可能在單位時(shí)間內(nèi)完成成既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

（四）有效的約束機(jī)制。為了保證活動(dòng)有效地進(jìn)行，課堂需要紀(jì)律、秩序和規(guī)則。一個(gè)吵吵鬧鬧和秩序混亂的課堂很難保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)先維持班級(jí)的紀(jì)律，是有效學(xué)生活動(dòng)完成的保障。

三、初中地理課堂有效的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的第一環(huán)節(jié)，而且導(dǎo)入不僅只在于一節(jié)課的開始，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授之間，知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡和新知識(shí)的導(dǎo)入也同樣重要。隨著教學(xué)改革的深入，勢(shì)必要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方法作出改進(jìn)和創(chuàng)新。我認(rèn)為新課導(dǎo)入中有效的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該符合下面幾個(gè)要求。（1）新穎性（2）直觀性（3）趣味性。

在講"地圖"一節(jié)時(shí)，請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演比例尺、方向、圖例，讓他們介紹各自的情況。教師要和學(xué)生共同動(dòng)手實(shí)踐，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手的興趣，抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而引進(jìn)所要講的新知識(shí)。

（二）新知識(shí)探究環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的有效性。教會(huì)學(xué)生讀圖、用圖，學(xué)會(huì)分析地圖中隱含的地理要素，是新課標(biāo)"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理"的最直接反映，它貫穿于整個(gè)初中地理教學(xué)。所以初中地理課堂中許多重要知識(shí)的獲取都是從地圖中總結(jié)出來(lái)的。教師可以圍繞讀圖、用圖、析圖設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新的知識(shí)。

（三）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的有效性。對(duì)于一節(jié)完整的地理課堂來(lái)說(shuō)是有始有終的，而在地理課堂教學(xué)中的課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容終了的提煉升華和概括梳理，教師利用靈活多變的方式，讓學(xué)生在課堂小結(jié)的過(guò)程中更好的構(gòu)建自己的地理課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，充實(shí)自己的地理課堂知識(shí)。所以說(shuō)，在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂小結(jié)也只至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

由此可見，初中地理課堂有效的學(xué)生活動(dòng)存在在于日常的地理課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師盡可能促使學(xué)生積極參與地理課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)行為活動(dòng)的積極參與帶動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的參與，最終達(dá)成學(xué)生課堂思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為活動(dòng)的高度統(tǒng)一，促使學(xué)生在課堂中有效的構(gòu)建和完善自己的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維中地理知識(shí)框架體系。而要做到這一點(diǎn)，就要求每一位教師提高自己的專業(yè)技能，提高教學(xué)能力，才能設(shè)計(jì)和組織有效的學(xué)生活動(dòng)，也只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考與行動(dòng)形成自己的地理理解力時(shí)，才能真正懂得地理，學(xué)好地理知識(shí)。