核心素養(yǎng)領引的中小學美術教師專業(yè)發(fā)展策略研究

（河南省新鄉(xiāng)市封丘縣教師進修學校，河南 封丘 453300）

引言

中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展，需要以學科知識素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、規(guī)劃素養(yǎng)等為指標，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，美術教育改革與發(fā)展也得以順利推進。為順利達成美術核心素養(yǎng)課程教學目標，需要充分認識到教師的主體地位，把握新形勢，重視中小學美術教師意識的強化、理念的更新以及教學方式的變革，這對于中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展至關重要。

一、核心素養(yǎng)下中小學美術教師專業(yè)發(fā)展中面臨的問題

在教育改革大環(huán)境下，中小學美術教師專業(yè)發(fā)展具有較強的現(xiàn)實意義，能夠促進教師專業(yè)水平的提升，中小學美術教學質量也能夠得到保證。美術教師的專業(yè)化發(fā)展，需要保證訓練的專業(yè)化和學習的終身化，全面提升美術教師的專業(yè)知識與技能水平，落實教育教學實踐，強化教師的綜合素養(yǎng)提升。美術教師專業(yè)化發(fā)展過程中，傳統(tǒng)理念下重視技能培訓而忽視文化知識傳授，部分美術教師的文化與科學素養(yǎng)存在不足，并且學校缺乏重視，并未給予充分支持，因而缺乏專業(yè)化的發(fā)展環(huán)境，中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展也受到一定影響。

二、核心素養(yǎng)下中小學美術教師專業(yè)發(fā)展策略

（一）學習文化知識，提高人文素質

在核心素養(yǎng)下，中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展，需要重視文化知識的學習，全面提升人文素質，以確保美術教師能夠對美術學科內涵加以深入理解，充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到美術課程教學中，這對于中小學美術教學目標的實現(xiàn)也至關重要。文化學習是一個系統(tǒng)化的過程，美術學習在其中占據(jù)著重要的地位，能夠傳遞美術知識與自然科學，促進個體美術學科素養(yǎng)的不斷強化?；谛抡n標要求出發(fā)，中小學美術教師專業(yè)發(fā)展過程中，必須要對美術課程的人文性形成正確認識，對美術文化進行傳承，滲透人文精神，從各學科領域出發(fā)來融合美術學科知識，這就有助于促進中小學美術教師綜合水平的提升。

（二）鞏固美術學科知識，提升美術技能水平

美術學科特點在美術知識、技能等方面都有著鮮明的體現(xiàn)，在核心素養(yǎng)大背景下，中小學美術課程的特征在于，擁有大文化與大藝術，這就要求中小學美術教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)與美術技能水平。中小學美術教師若想要更好的勝任崗位工作，必須要重視自身美術知識技能水平的提升，強化審美意識，提升自身文化修養(yǎng)與藝術品位，將自身綜合素養(yǎng)的深度與廣度擴展。在實際美術教學過程中，要把握學科特征，對資源進行優(yōu)化整合，突破學科壁壘，構建系統(tǒng)化的美術知識體系，以更好的應對核心素養(yǎng)下中小學美術教學的諸多挑戰(zhàn)。中小學美術教師需要在日常教學的基礎上，對業(yè)余時間進行合理規(guī)劃，積極參與到美術學科知識鞏固和美術技能訓練中，定期完成美術作品，在實踐中發(fā)散思維，提升自我創(chuàng)造能力，以確保獲得良好的專業(yè)發(fā)展，中小學美術教學質量也得以提升。

（三）落實自我規(guī)劃，關注未來職業(yè)發(fā)展

中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展，需要重視心理素質的優(yōu)化，在完成教學任務的基礎上，科學開展自我規(guī)劃，制定合理方案，管理并約束自身，全面提升管理素養(yǎng)，以獲得良好的發(fā)展，在美術教學崗位上做出應有的貢獻。作為中小學美術教師，需要對自我形成客觀認識，明確在核心素養(yǎng)背景下，什么是應該做的以及如何去做，自專業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，立足目標不斷努力奮斗，從而高效的開展中小學美術教學。信息時代下中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展也具備了優(yōu)良的條件，在美術教學過程中必須要關注未來職業(yè)發(fā)展，以此為導向來積極提升自身，探尋現(xiàn)代化的美術教學方式，在創(chuàng)新的過程中提升自身專業(yè)素養(yǎng)與綜合教學能力，獲得學生的認可，教師自身的成就動機也得以激發(fā)。

（四）開展主題單元化教學設計，創(chuàng)新美術教學過程

基于新課標要求出發(fā)，中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展，需要把握核心素養(yǎng)基本環(huán)境，立足美術課程教學目標出發(fā)，開展主題單元化教學設計，更新中小學美術教學理念，創(chuàng)新美術教學方式。切實提升中小學美術教學水平，可對主題單元化教學設計進行完善，對教學內容進行整合，圍繞教學問題出發(fā)來探索美術知識與技能，逐步提升中小學美術教師的整體水平，促進教師個人教學思想觀念的形成和教學方法的掌握，真正落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進教師個體獲得良好的專業(yè)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網+”下，中小學美術教學活動的開展，需要充分發(fā)揮信息技術的應用價值，積極改進教學方式，凸顯出美術活動的創(chuàng)造性，對學生美術學習興趣加以有效激發(fā)，從而更高效的推進中小學美術教學活動。美術活動具有鮮明的創(chuàng)造性，中小學美術教師自身專業(yè)發(fā)展的過程中，必須要具有較強的想象力和創(chuàng)造力，對美術教學理念進行創(chuàng)新，通過信息技術來改進美術教學方式，比如網課、微課等的制作，能夠打造生動的美術課堂，以大數(shù)據(jù)技術為支持開展教學分析，有助于積極改進教學方式，創(chuàng)新美術教學過程，中小學美術教師能夠在無形中積累經驗，促進自身專業(yè)發(fā)展。

（五）重視反思，促進專業(yè)提升

對于中小學美術教師來說，專業(yè)提升是一個系統(tǒng)化的過程，在核心素養(yǎng)大背景下，中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展，必須要深入反思，提升自身實踐運用能力，保證學習的有效性，更好的開展美術教學活動。在教育教學實踐中，通過反思，中小學美術教師能夠明確教學及專業(yè)發(fā)展中存在的不足，積極總結經驗教訓，不斷改進，以促進自我的提升，中小學美術教師自身專業(yè)也能夠獲得探索性的發(fā)展。在核心素養(yǎng)大背景下，中小學美術教師的反思需要從學生興趣、美術教學活動這兩個方面入手，以確保反思工作能夠獲得顯著的效果。立足學生興趣進行反思的過程中，要尊重學生的主體地位，明確學生的可變性，關注學生差異化的學習需求，對學生學習興趣加以充分調動，通過反思來完善教學策略，促進中小學美術高效教學的實現(xiàn)。與此同時，對中小學美術教學活動進行反思，能夠正確的引導學生，改善中小學美術活動效果，美術教學也得以有序推進。

（六）創(chuàng)設教學情境，勇于探究

基于核心素養(yǎng)出發(fā)，中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展，需要關注美術學科的綜合性，通過美術教學情境的創(chuàng)設，來促進學科與美術核心素養(yǎng)的融合，在對知識進行傳授的同時，滿足社會發(fā)展需求，優(yōu)化學生美術學習體驗，鍛煉學生在美術問題方面的解決能力。中小學美術教師若想要獲得良好的專業(yè)發(fā)展，必須要重視自身專業(yè)能力的提升，以優(yōu)化教學過程，在探究的過程中逐步提升自我。美術教學研究所包含的內容眾多，包括論述、案例、反思等，整個探究過程也相對復雜，就個案研究來看，其具有較強的綜合性和實際操作性，在研究過程中若想要保證所獲得的研究價值較高，必須要確保研究的動態(tài)化。在教學探究過程中，以不同學生作為研究對象，保證個案研究的獨特性，獲取充分的研究材料，以順利推進研究活動。在開展個案研究的過程中，要確保所選用研究方式的多樣化與可行性，達到良好的優(yōu)化組合效果，為中小學美術教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

總之，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，為提升中小學美術教學質量，需要積極更新教師的教育教學理念，鞏固教師專業(yè)基礎，提高教師教學能力，確保與時代發(fā)展要求相符合。在中小學美術教師專業(yè)發(fā)展過程中，要立足核心素養(yǎng)背景出發(fā)，做好教師自我規(guī)劃，圍繞教學目標出發(fā)優(yōu)化設計單元教學，逐步提升教師專業(yè)水平，為學生做出科學正確指導，促進中小學美術教學活動的順利推進。