互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)的有效開展

施鳳蘭

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第七小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

引言

在小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師通過引入互聯(lián)網(wǎng)手段，利于全面提高語文教學(xué)效率。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究。本文總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)背景下開展語文教學(xué)意義，分析了語文教學(xué)創(chuàng)新途徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）有利于拓寬學(xué)生視野

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生接受知識以教師傳授為主，這樣不利于學(xué)生探索新知識，這種教學(xué)方法并不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時該教學(xué)也違背了語文教學(xué)的內(nèi)涵，而且也不符合新課標(biāo)的發(fā)展。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，教師通過有效的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，改善了傳統(tǒng)模式，使得相關(guān)問題得到解決。首先，互聯(lián)網(wǎng)可以有效地幫助教師順利開展小學(xué)語文的教學(xué)課程；其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以改善教學(xué)模式；最后，學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多知識，從而利于加強(qiáng)知識儲備能力。所以，教師為了有效的開展教學(xué)，要引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氣氛需要營造，然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式中氣氛調(diào)節(jié)過程難度較大，這給教師提出一定挑戰(zhàn)。若不有效營造教學(xué)氣氛，必然會使教學(xué)處于惡性循環(huán)的狀態(tài)下，無法加入新鮮血液。然而，互聯(lián)網(wǎng)的使用就可以改善這樣的惡性循環(huán)模式，互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)中，可以有效的改善低沉的課堂氣氛，同時很大程度提高了教學(xué)有效性，利用教師引入新的教學(xué)內(nèi)容，因此，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文的高效課堂。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺豐富課程教學(xué)內(nèi)容

以往的小學(xué)語文教學(xué)比較傳統(tǒng)，且教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，教師更需加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)平臺的使用，以此完善和創(chuàng)新教學(xué)方式。但是，由于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的平臺信息比較混雜，有許多錯誤信息，因此需要教師準(zhǔn)確判斷，要擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，同時也要指導(dǎo)學(xué)生正確使用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，從而有效的進(jìn)行資料查找，這樣利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠有效的通過網(wǎng)絡(luò)資源對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識補(bǔ)充。例如：在小學(xué)語文課程中有關(guān)于《四季》的寫作時，學(xué)生只有積累更多關(guān)于季節(jié)的知識才能提高寫作能力，但是由于學(xué)生的閱讀量不足，無法身心感受到四季的明顯變化和規(guī)律，大多是聽其他人對此的描述。但在：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺上，學(xué)生可以查找關(guān)于四季的資料，學(xué)生在查找大量的資料時，可以滿足對世界的好奇心，也為自身寫作提供了素材，這樣學(xué)生提高了興趣，也加強(qiáng)了寫作能力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對課堂多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效應(yīng)用，可以讓教師根據(jù)實(shí)際需求來多元化地選擇課堂教學(xué)方式，甚至可以引起“教”與“學(xué)”中傳統(tǒng)教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。首先，就最基礎(chǔ)的應(yīng)用而言，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，把抽象的教學(xué)難點(diǎn)巧妙轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的知識，使學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，從而扎實(shí)掌握課本知識；其次，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)資料的搜索網(wǎng)絡(luò)與交流對話框。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生要想在閱讀理解中實(shí)現(xiàn)學(xué)深悟透，離不開必要的輔助資料。例如：學(xué)生需要了解作者的生平、寫作背影、相關(guān)作品評論等，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺會提供相應(yīng)的有關(guān)信息，就此彌補(bǔ)了小學(xué)生生活經(jīng)驗不足所造成的閱讀障礙，從而給學(xué)生架設(shè)了深入理解文本的橋梁。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對課堂的介入，為課堂提供了多元化的交流平臺，也使交流的范圍得到增加，同時也使信息的更新和反饋更加及時，從而更好地推動了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景優(yōu)勢，增加課堂師生互動

互動是保證課堂效率的重要途徑，其能夠調(diào)動學(xué)生積極性，互動過程可以將游戲加入到教學(xué)中。現(xiàn)階段，多媒體教室的創(chuàng)建直接為學(xué)生提供了一個逼真的互動場景。例如：教師在課堂上，可以使用多媒體播放相應(yīng)視頻、圖片、音樂等創(chuàng)造課堂的互動場景，從而更好地吸引力學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速的加入到學(xué)習(xí)互動中。以《雪地里的小畫家》課文為例，教師就可以采用互動方式進(jìn)行此部分的教學(xué)課程。首先，可以通過情景劇表演的形式進(jìn)行，讓學(xué)生模仿各種各樣的動物行走姿勢和叫聲，這可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的表演欲望和興趣；其次，教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計并優(yōu)化游戲，例如，可以運(yùn)用多媒體放映學(xué)生畫的雪地里動物腳印的形狀，讓另一個學(xué)生來猜，這會充分激發(fā)學(xué)生的想象力；最后，教師也可以通過角色互換主題的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂內(nèi)扮演成小教師，盡情發(fā)揮想象力，通過放映相關(guān)短片、講解PPT 等方式來完成教師角色扮演。此時，教師就可以通過此過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而更好地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)過程，通過引入互聯(lián)網(wǎng)手段，利用提高教學(xué)效率，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，從而幫助學(xué)生有效的掌握更多語文知識點(diǎn)，教師要加強(qiáng)研究能力，要不斷提高對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用水平，從而才能構(gòu)建高效課堂。希望結(jié)合以上分析，能夠不斷提高語文教學(xué)有效性。