職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高職人力資源管理教學(xué)策略

蔡寧寧

（遼寧廣告職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110148）

在飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域之間的競爭實(shí)際上就是人才的比拼，擁有一流人才，才能在時(shí)代的浪潮的競爭中占領(lǐng)制高點(diǎn)。相對(duì)于其他專業(yè)而言，人力資源管理專業(yè)更看重操作性和實(shí)踐性。因而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求，尤其是在學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)能力上。

一、目前人力資源管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

就我國目前人力資源管理專業(yè)的師資情況來看，大多數(shù)高職院校的人力資源管理專業(yè)的講師都是來自高校畢業(yè)生群體。這類群體一方面有著較高的理論知識(shí)，尤其是進(jìn)到高職院校講師隊(duì)列的，更是具有高超的學(xué)習(xí)能力。但另一方面，由于這類群體教師大多數(shù)是畢業(yè)后直接到學(xué)校參加工作，沒有實(shí)際參加過企業(yè)的運(yùn)作與管理，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，只有理論上的認(rèn)識(shí)而沒有實(shí)踐。

（二）校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)相對(duì)滯后

要想開展實(shí)踐教學(xué)，那么首先需要有一定的環(huán)境基礎(chǔ)來支持教學(xué)。建立實(shí)訓(xùn)室的意義則在于為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有專業(yè)的場所來實(shí)踐。但就我國目前高職院校的情況來看，由于資金等方面的原因，很少有高校在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)場所，這就造成了人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場地的缺失，這樣也就造成了人力資源管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)缺乏專業(yè)性，培訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)境實(shí)際工作環(huán)境差別較大，很難獲得職業(yè)能力的提升。

（三）校外實(shí)習(xí)基地匱乏

人力資源管理專業(yè)非常要求學(xué)生的操作性，例如工作分析，員工培訓(xùn)，薪資管理員工招聘等內(nèi)容，非?？简?yàn)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。如果人力資源管理專業(yè)的學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過這些內(nèi)容，那么自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)和理論只能是紙上談兵，缺乏實(shí)操性。所以，從這一角度出發(fā)就體現(xiàn)出校外實(shí)習(xí)基地的重要性。而從目前的我國高職院校人力資源管理專業(yè)建設(shè)情況來看，大多數(shù)院校校外培訓(xùn)基地較少，不能滿足教學(xué)的需求。造成這種情況的主要原因是一個(gè)公司不可能需要太多的人力資源管理專業(yè)的人才，所以很難要求企業(yè)專門為高校培訓(xùn)人才預(yù)留大量的空間。這也就從客觀上造成了學(xué)生實(shí)習(xí)基地的匱乏，阻礙了的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（四）缺乏對(duì)教師的考核機(jī)制及獎(jiǎng)勵(lì)制度

當(dāng)前，高職院校對(duì)于教師業(yè)績的考核主要還集中體現(xiàn)在科研與教學(xué)兩方面，而學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)并沒有納入到考核的體系之內(nèi)。此在教師有限的時(shí)間內(nèi)，會(huì)自然而然地將更多的精力投放到課堂教學(xué)與科研兩項(xiàng)與自己業(yè)績考核直接掛鉤的內(nèi)容上。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要耗費(fèi)教師大量的精力，并且與自己的業(yè)績考核并不直接掛鉤，因此也就難免造成教師實(shí)踐教學(xué)熱情不高的情況。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高職人力資源管理教學(xué)策略

高職院校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此，高職院校有必要建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。學(xué)校和教師要明確對(duì)學(xué)生教學(xué)的目的，要高度重視以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)。將教育的目的轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授。要在實(shí)際教學(xué)中貫徹這一理念，注重實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力提升的重要性。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師職業(yè)能力

要想培養(yǎng)出具有較高職業(yè)能力的學(xué)生，首先需要提高教師的職業(yè)能力。這就要求高職院校為人力資源管理專業(yè)教師提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，讓教師能夠定期到企業(yè)去鍛煉，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供一些參加學(xué)術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)，讓教師能夠和同行之間進(jìn)行交流，相互探討實(shí)踐教學(xué)的技巧。除了提升已有的師資能力以外，還可以考慮直接引進(jìn)企業(yè)人才來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由于企業(yè)人才長期在一線崗位工作，對(duì)于公司的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況具有較深的了解，由他們對(duì)學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)更符合實(shí)際情況，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。

（三）加強(qiáng)資金投入，完善校內(nèi)人力資源管理專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)人力資源管理專業(yè)的資金投入，保證相應(yīng)的配套設(shè)施能夠滿足學(xué)生的實(shí)踐要求。實(shí)訓(xùn)室是國內(nèi)目前人力資源管理專業(yè)教學(xué)上應(yīng)用較為廣泛的實(shí)操場地，因此學(xué)校有必要考慮投入資金，完善校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)室。

（四）建立科學(xué)的考核以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

建立科學(xué)的考核以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就是針對(duì)上述教師工作重心不在實(shí)踐教學(xué)上的問題提出的對(duì)策。將學(xué)生的實(shí)踐水平納入到教師的考核體系之中，既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的注重，也是提升老師工作熱情的良好對(duì)策。這樣可以將教師與學(xué)生的訴求統(tǒng)一，更好地建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。

綜上所述，在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中，高職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生的比拼，更多的是拼的學(xué)生的職業(yè)能力。因此只有想辦法建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向的人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，才能夠在同類院校中顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀更專業(yè)的管理人才。