對新形勢下中職學校班主任工作的探索與思考

迪麗努爾·穆尼爾丁

（新疆阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術學校 旅游服務系，新疆 阿克蘇 843000）

引言：教育就像山間流動的泉水，緩慢而輕柔。任何一種教育現象，學生在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越明顯。成功的教育應當讓學生在不知不覺中獲取真知，學會做人。

在我國人才培養(yǎng)教育的體系中，中職教育占據著重要的地位，為我國建設發(fā)展培養(yǎng)了合格的專業(yè)技術人員。

在全面推行素質教育的今天，職業(yè)教育作為素質教育的一種重要的組成部分。作為一名教師、一名班主任，首先做的應該是喜歡學生，對班里的每一位學生，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生能感覺到一種幸福。班主任是班級管理當中的領導者和組織者，也是學生素質教育的主要實施者，既是聯絡各學科教師及學生之間的核心紐帶，也是溝通學校、家庭和社會的重要橋梁。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，目前各級各類中職學校的學生總體的情況來看，大部分學生自身的學習積極性不高、自身的自主約束能力比較差、各種各樣的心理問題比較突出，這些因素給班主任工作增加了難度。因此，目前在中職階段擔任班主任工作的很多教師需要進一步提高自身對學生的日常常規(guī)管理工作能力，能承擔起學生管理責任和義務，使得學生在日常的生活、學習、就業(yè)等各方面能得到全面的提升。

一、結合本人5 年的班主任工作經歷，針對各級各類中職學校班主任工作的現狀進行簡單地分析

（一）班主任教師的學生日常管理工作難度較大

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，目前各級各類中職學校招生的學生來源不同、學生接觸的文化知識面不同、生長的生活環(huán)境及養(yǎng)成的生活習慣不同等原因增加了教師對學生管理工作的難度。在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，部分中職學校的畢業(yè)生面臨語言和技能不達標的問題，導致中職類學校的應屆畢業(yè)生就業(yè)率不穩(wěn)定，部分中職學校成為了各所初中畢業(yè)生暫時的避風場所。

（二）家長不愿配合工作，增加了學生管理工作的難度

在中職學生日常的教育教學管理過程中，學生的家長起到一定的輔助作用，所以，擔任班主任工作的教師要采用多種的方式方法與本班學生的家長主動聯系進行溝通。學生的管理要由學校、社會和家長來共同承擔，但是從目前各級各類中職類學生的管理過程中出現的一系列問題的總體情況來看，大部分的中職學生家長也存在不同程度的錯誤觀念，即對自己的孩子在中職職業(yè)教育階段的學習基本上沒有抱任何希望，只是想為自己的孩子找一個有人看管的地方，家長總是以“等孩子畢業(yè)，拿了畢業(yè)證書再說”為借口，對學生在校期間的學習不管不問，也不積極配合班主任的學生管理工作，導致班主任在學生日常教育教學工作上很吃力的現象。

（三）學生管理工作的目標不明確，缺乏針對性的管理措施

部分沒有班主任經驗的教師在進行學生管理工作的時候，沒有制定適合學生學情的管理目標，沒有根據學生特殊性來實行管理措施。在學生管理工作中，常常對犯錯的學生采取前面作檢討、安排室外衛(wèi)生打掃、聯系家長來學校等處理方式，以及班主任與學生面對面做教育等方式。這些方式方法不同程度上導致學生產生厭惡和抵觸的情緒，心里根本不服，不配合班主任的日常管理工作，導致班主任日常教育教學工作無法順利開展。

（四）部分年輕的班主任教師自身素質不高，不能很好地起到模范帶頭作用

目前中職學生男女比例不平衡，根據專業(yè)的不同部分專業(yè)班級全男生為主或者女生為主，以上問題給學生管理工作帶來不同程度的壓力。要求擔任班主任工作的教師必須具有良好的心理素質和職業(yè)道德，才能提高學生管理工作的效率和質量。

二、中職學校班主任隊伍主要存在的問題

（一）各級各類中職學校的班主任教師自身具備的專業(yè)素質能力比較低

由于專職班主任很少，很多班主任處于兼職狀態(tài)，而且流動性高，教師要管理班級的同時還要完成各類教學工作，沒有足夠的時間去學習和班主任工作能力的提升與崗位職責相關的內容。根據學校工作側重點的變化，需要更新班級管理和教學模式，導致精力不夠、能力不足等的現象。

（二）教育水平低

很多中職班主任的學歷基本上是本科，或者大專，還存在行政人員兼職的情況。這些班主任大多缺乏必要的學生管理和能力提升的培訓，不了解該年齡階段學生的發(fā)展規(guī)律和特點，因此無法勝任班主任工作。

（三）過于年輕化

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，近幾年來新招聘入職的教師大部分很年輕，缺乏合適的有經驗的老班主任隊伍。過于年輕化的班主任在處理學生問題和突發(fā)事件應急能力等方面都缺乏必要的工作經驗。

（四）缺乏培養(yǎng)體系

中職學校大多缺乏班主任培養(yǎng)機制和體系，班主任工作壓力大，責任重，導致大部分教師不愿意主動擔任班主任工作，不愿意學習班主任工作所需的技能，而且中職學校班主任日常的學生管理工作任務重，工作上沒有高中學校老師那樣的成就感，缺乏相應的評價制度，無法從精神和物質上滿足教師，得不到肯定和鼓勵。

三、提高班主任工作效率的主要措施

（一）班主任教師用自己的實際行動來打動學生的心靈

人是有感情的，只要學生真心感動，那么學生自然而然就聽老師的話，配合好老師的工作，主動協助班級管理。在日常班級管理工作中，要了解學生的日常生活、個人的性格特點、學生本身知識水平、家庭成員的背景、父母的教育方式和文化程度等問題，善于發(fā)現他們遇到的問題和困難，及時提供有效的解決對策及方法，幫助解決他們所遇到的各種問題。

（二）利用好新學期的座位調整技巧

班級學生座位的編排，看起來是班主任常規(guī)工作中的一個簡單的事情，實際上需要一定的技巧。因為座位在學生在校學習過程中的作用非常重要，學生也因此特別關注班主任的座位安排和座位的調整。

學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差的后進生，往往被有的班主任安排到教室后面的角落里去學習。從我的經歷來看，那些自我約束能力較差的學生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干。

（三）養(yǎng)成學生的自主管理能力，尊重學生的建議和看法

班主任教師對學生要有一種平等的師生關系，重學生的建議和看法，以學生為主體，突出學生主人翁地位，這樣才有利于學生養(yǎng)成自主管理的能力。

（四）重視對班長的培養(yǎng)

要帶好一個班級，班長的作用很重要。班長一般都是學生自己推選出來的，是班主任老師的一個好幫手，培養(yǎng)一個好班長對一個班集體的班風和日常管理有很大的幫助。

（五）及時與家長積極聯系溝通，建立良好的人際關系

作為班主任首先要主動聯系家長，了解學生周末和假期的思想動態(tài)，并告知家長學生的在校情況，鼓勵學生進取，爭做合格的中職學生。

（六）對學生要有愛心

“愛的力量是無限的”，學生在校期間違反了紀律，對于違反校紀校規(guī)的學生，作為班主任要嚴肅處理，但也要注意方式方法，不能傷害學生的自尊心，要讓學生真正意識到問題的嚴重性。

（七）班主任教師任何事情必須能做到從我做起

作為一名中職班主任老師，首先要用自己的人格魅力來影響班里的每一位學生，要做到為人師表，以身作則。老師要求學生要做的，自己首先要做到。因為在老師監(jiān)督每一位同學的同時，班級里的幾十雙眼睛也在監(jiān)視著老師。

（八）利用好每周的班會課

班會課一般可以采用兩種形式進行：第一種是由班主任親自主持，在班主任的引導下進行匯總本周內的各項工作的程度和班委的配合力度；第二種是由班長主持，班主任是以旁聽者的身份參與，最后班主任進行總結和提出意見建議。

（九）要重視培養(yǎng)“耳目”

其實班里或多或少存在的問題不一定班委能夠及時反映給班主任，因為學生也有自己的方式方法來解決一些問題，所以班主任要必須培養(yǎng)“耳目”，通過“耳目”反映的問題，及時了解并解決，避免問題的惡化。當然，班主任也要采取不同的方式來保護和獎勵“耳目”，有必要時給予適當的肯定。

四、結語

目前大部分中職學校沒有專職班主任，都是以任課老師兼職班主任為主的工作模式，這樣隨時會出現意想不到的問題，這也是對班主任工作能力的一個考驗。每一位班主任在工作中初步建立了自己的管理學生的方法，基本原則是嚴抓行為習慣、關心學生的身心，幫助困難學生、預防處理事故，學習請教經驗，溝通聯系家長。相信在班主任工作崗位的每一位老師都會注重學生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作更上一個新的臺階。