初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力

張寶云

（河北省景縣第三中學(xué)，河北 景縣 053500）

一、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

在初中地理的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)平時(shí)不重視的學(xué)習(xí)，他們總認(rèn)為地理不重要，實(shí)在不行，考試前背背就行了。而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)和考試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)圖認(rèn)圖能力很差，綜合識(shí)圖題得分率低，這直接影響了地理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的完成和初中地理畢業(yè)會(huì)考的及格率，優(yōu)生率。

二、地理學(xué)習(xí)中圖的重要性

眾所周知，地圖是地理學(xué)科的特色，其中承載了很多的地理信息，如人口，地形，降雨，氣溫等等，具有高度的綜合性和學(xué)科性。要學(xué)會(huì)地理，必須學(xué)會(huì)認(rèn)圖識(shí)圖，不識(shí)圖，就等于沒(méi)學(xué)過(guò)地理。但是，對(duì)于學(xué)生而言，地理識(shí)圖是個(gè)非常困難的任務(wù)，很多學(xué)生一看到圖就頭疼，不會(huì)做了。所以，作為地理教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生提高識(shí)圖認(rèn)圖能力，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困惑。

三、初中地理教學(xué)中地圖的分類

雖然地圖種類多種多樣，但初中地理教學(xué)中，用的地圖，主要以下幾種：

（一）等值線圖這類圖在初中地理中非常重要，涉及很多重要知識(shí)點(diǎn)，如等高線圖，等降水量圖，等溫線圖，等深線圖……這樣的圖，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，觀察能力和理解分析能力，非常重要。

（二）地形圖在初中地理中，地形圖是一種常用的圖，從圖中，可以了解很多與地形地貌有關(guān)的信息，對(duì)于分析地質(zhì)形態(tài)，乃至深入認(rèn)識(shí)多種地理因素的綜合影響，有重要意義

（三）區(qū)域圖這種圖是經(jīng)常遇到而學(xué)生又很難處理的。尤其是劃分為更小的區(qū)域圖以后。比如，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)中國(guó)政區(qū)圖，但是，如果劃分為4 大地區(qū)或者更小區(qū)域的區(qū)域圖，馬上就不認(rèn)識(shí)了，而這種圖，在教材和畢業(yè)會(huì)考中，是反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）要素圖即地圖集中反映某一地理要素的情況或者發(fā)展變化，從圖中可以非常直觀了解和認(rèn)識(shí)該地區(qū)某一地理要素的情況，如：人口密度圖，人種分布圖等。

（五）其他各種圖除以上4 種之外，地圖還有其他形式，就不一一列舉了。

四、教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖方面的具體能力

（一）從地圖標(biāo)題把握該圖重點(diǎn)內(nèi)容的能力。

（二）將地圖信息轉(zhuǎn)換為文字或者圖表的能力。

（三）從地圖中提取信息，解決和分析問(wèn)題的能力。

（四）總結(jié)歸納地圖主要內(nèi)容的能力。

五、如何使學(xué)生能夠達(dá)到以上的能力，教師需要從日常教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容

（一）上課時(shí)指圖要注意規(guī)范性很多老師，自己對(duì)地圖的識(shí)圖認(rèn)圖毫無(wú)問(wèn)題，所以有時(shí)候上課不注意規(guī)范，隨便一點(diǎn)，位置不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)不精準(zhǔn)，非常容易誤導(dǎo)學(xué)生。比如，指大洲大洋的位置，必須在圖上指到正確位置，并有一定停留時(shí)間，不能一晃而過(guò)，否則的話，學(xué)生沒(méi)看清楚，到他們自己識(shí)圖做題的時(shí)候，很容易誤認(rèn)誤填。

（二）教學(xué)生識(shí)圖要有一定的步驟，不能顛三倒四毫無(wú)章法要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖認(rèn)圖能力，一定要教給他們正確的識(shí)圖認(rèn)圖步驟。一般而言，要認(rèn)一幅地圖，首先應(yīng)該是看標(biāo)題，標(biāo)題告訴我們這幅圖的最主要內(nèi)容以及所表示的范圍，看清楚標(biāo)題，也就對(duì)該圖大概的內(nèi)容有了一定的判斷。其他，要認(rèn)圖例，圖例被稱為地圖的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)了圖例，就相當(dāng)于能看懂地圖的主要內(nèi)容，提取出所需要的信息。而圖例，可以通過(guò)不同方式來(lái)表現(xiàn)，如：顏色，符號(hào)和文字等；常用的圖例符號(hào)，應(yīng)該是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了的，所以不會(huì)在圖中反復(fù)出現(xiàn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，潛移默化使學(xué)生對(duì)常用常見(jiàn)圖例已經(jīng)有了記憶，再看圖時(shí)，能直接從頭腦里反應(yīng)出來(lái)，而不是什么圖例都不認(rèn)識(shí)，每次看圖，就得先花不少時(shí)間去熟悉常見(jiàn)的圖例。

（三）用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以前地理教師，只能靠掛圖和板書板畫來(lái)教學(xué)生，難免會(huì)出現(xiàn)不精確，過(guò)于枯燥的問(wèn)題?，F(xiàn)在有了便利的多媒體設(shè)備，我們一定要把它用好用精。一方面，可以擴(kuò)大課題容量，在有限的時(shí)間內(nèi)展示更多的圖，而且可以做出突出不同要素的動(dòng)畫效果。二是可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易。比如以前講了海拔，相對(duì)高度，需要講等高線圖的時(shí)候，學(xué)生往往搞不清楚怎么把立體的地表景觀在平面的地形圖上表示出了的，教師僅以板圖和口述，是不容易把這個(gè)內(nèi)容講清楚的；而用一個(gè)小的動(dòng)畫，非常清晰的展示如何將立體的地形變化為平面的等高線圖，一目了然，學(xué)生學(xué)著輕松了，教師教著也輕松了。

（四）部分非常重要的地圖，一定要反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。在地理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)會(huì)考大綱里，有些圖，是非常重要，必須掌握的。而對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使能自己識(shí)圖了，認(rèn)空白圖和缺乏部分要素的地圖，仍然困難重重，更不用說(shuō)在識(shí)圖的基礎(chǔ)上能提取信息，處理問(wèn)題了。針對(duì)這種情況和實(shí)際，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：對(duì)于有幾幅非常重要的圖，如：大洲大洋圖，6 大板塊圖，中國(guó)政區(qū)圖，中國(guó)地形圖等，找資料，印制成空白圖，讓學(xué)生填圖，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這些重要地圖的識(shí)圖能力大幅度提高，能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求。

（五）對(duì)于分區(qū)圖，通過(guò)化整為零的方式讓學(xué)生掌握有的圖，學(xué)生能認(rèn)識(shí)，但一旦劃分為小的區(qū)域，立即不認(rèn)識(shí)了，一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圖不熟悉，另一方面，接觸整體圖的機(jī)會(huì)比較多，對(duì)劃為小區(qū)域的圖，接觸太少。比如：能認(rèn)大洲大洋圖，但不認(rèn)識(shí)各大洲輪廓圖；能認(rèn)中國(guó)政區(qū)圖，但不能認(rèn)各省級(jí)行政區(qū)圖；能認(rèn)中國(guó)地形圖，但不能認(rèn)4 大地理區(qū)域圖……針對(duì)這一問(wèn)題，最有效的辦法就是：多動(dòng)手，化整為零，搞拼圖。比如：對(duì)于學(xué)生掌握最困難的中國(guó)政區(qū)圖，讓他們將大圖剪成各省級(jí)行政區(qū)，再反復(fù)拼合成整圖，多拼幾次，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)重點(diǎn)基本能掌握了。

綜上，在地理教學(xué)中，識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的，也是地理學(xué)習(xí)必須掌握的技能，而恰好又是學(xué)生覺(jué)得困難，不容易去學(xué)習(xí)的。所以，作為地理教師，要想辦法，從自己教學(xué)指圖的規(guī)范性，識(shí)圖過(guò)程條理性，多媒體手段的熟練應(yīng)用，重要圖的強(qiáng)化，整體圖的化整為零等各方面著手，在日常教學(xué)中就將識(shí)圖指圖作為一項(xiàng)很重要和必需的能力，不斷在每節(jié)課中強(qiáng)化，通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，是能看到學(xué)生在這方面的能力的顯著提高的。