小學(xué)音樂欣賞課堂評(píng)價(jià)類型初探

楊昕

（南昌市鐵路第一小學(xué)，江西 南昌 330000）

一、小學(xué)音樂欣賞課堂及其評(píng)價(jià)的重要作用

根據(jù)瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的兒童心理發(fā)展相關(guān)理論可知，兒童心理發(fā)展規(guī)律是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，主要為以下四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中具體運(yùn)算階段是小學(xué)生心理發(fā)展的主要時(shí)期。在此階段的小學(xué)生缺乏對(duì)課堂的興趣，注意力不集中。小學(xué)音樂欣賞課是教師將音樂作品引入教學(xué)課堂中，并將其作為審美、欣賞的對(duì)象，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美來促進(jìn)學(xué)生審美價(jià)值觀的形成和增強(qiáng)學(xué)生感知美的情感體驗(yàn)。小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，可見其在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的影響非同一般。同時(shí)，對(duì)音樂欣賞課堂的評(píng)價(jià)能夠更好地服務(wù)于音樂教學(xué)，使其達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然而，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)類型，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其作用。

二、小學(xué)音樂欣賞課堂評(píng)價(jià)類型

（一）對(duì)學(xué)生情感教育方面的評(píng)價(jià)

音樂欣賞是音樂教育教學(xué)中最基礎(chǔ)、最核心的一部分，它要求學(xué)生在教學(xué)的過程中不僅能夠?qū)W會(huì)欣賞音樂，用自己的情感去感受音樂的魅力，寄自己的情感于音樂之中，最終達(dá)到音樂與自我情感的相互融合，而且能夠?qū)⒁魳放c實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)選擇和應(yīng)用音樂作品來滿足實(shí)際的情感、生活的需要。由此可知，小學(xué)音樂欣賞課堂應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感教育方面的評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中重視知識(shí)教學(xué)而輕視情感教育的弊端，這樣才能體現(xiàn)人的價(jià)值，符合"以人為本"的教學(xué)觀念。對(duì)學(xué)生情感教育方面的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面著手:①音樂欣賞課堂是否具有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂情境。②音樂欣賞課堂是否采用了有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂作品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③音樂欣賞課堂是否引導(dǎo)學(xué)生將情緒、格調(diào)、思想傾向等融入音樂作品，增加學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解，提高學(xué)生音樂欣賞的水平，使學(xué)生形成樂觀、積極向上的審美情趣，從而陶冶學(xué)生高尚情操。

（二）對(duì)學(xué)生們小組合作能力方面的評(píng)價(jià)

近年來，各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都在推崇小組合作教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂欣賞課堂中，同樣需要學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造。因此，小學(xué)音樂欣賞課堂還可以從“是否促進(jìn)學(xué)生小組合作”方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加學(xué)生間的溝通與交流。例如，傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，注重的是學(xué)生樂理知識(shí)的掌握和一些必唱歌曲的演奏，學(xué)生之間缺少溝通與交流。因此，教師大可將舞蹈編排、合唱等形式融入課堂中，將學(xué)生分為若干組，安排歌曲任務(wù)，教師在此過程中可以充當(dāng)協(xié)助者、輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生完成小組任務(wù)，最后學(xué)生通過小組內(nèi)分工合作，展現(xiàn)出合作成果。從"是否促進(jìn)學(xué)生小組合作"方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是要注重學(xué)生在小組合作的過程中的評(píng)價(jià):①學(xué)生是否在小組合作中展現(xiàn)了自信、自主，②學(xué)生是否在小組合作中學(xué)會(huì)了與他人溝通交流的技巧，③學(xué)生是否在小組合作中學(xué)會(huì)了積極參與小組任務(wù)，多為小組做貢獻(xiàn)的精神。在音樂欣賞課堂中，通過小組合作的方式讓學(xué)生學(xué)到音樂課本上所沒有的知識(shí)、能力，這方面的評(píng)價(jià)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）問答點(diǎn)撥式的評(píng)價(jià)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以利用問答點(diǎn)評(píng)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然而，教師需要抓住課堂上的有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提出問題，提出的問題要具有趣味性和時(shí)代感，這樣才能引起學(xué)生的好奇心和求知欲，賦予學(xué)生充足的想象空間。例如，在學(xué)習(xí)《公雞、母雞》這一課時(shí)的過程中，教師可以播放雞叫聲的錄音，并在多媒體上展示雞的走路姿態(tài)，讓學(xué)生對(duì)這些聲音和姿態(tài)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽音樂，在聽音樂作品的過程中，教師可以提出以下問題“音樂中是公雞先叫的呢，還是母雞，請(qǐng)說出你的看法？”，“還有誰有不同的看法呢？”，“根據(jù)這首音樂，同學(xué)們可以編一個(gè)故事嗎？”，這樣順?biāo)浦鄣膯柎鸱绞?，可以激起學(xué)生的回答欲望，給予學(xué)生充足的想象空間，讓學(xué)生分析、解決問題的過程中，養(yǎng)成傾聽他人、自主思考的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，另外在此過程中還可以加深學(xué)生的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的視野。因此小學(xué)音樂欣賞課堂上問答點(diǎn)撥式的評(píng)價(jià)為學(xué)生創(chuàng)造了適度、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、小結(jié)

小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，要充分了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，增加教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，并將各種類型的教學(xué)評(píng)價(jià)靈活的應(yīng)用于教學(xué)中。總而言之，科學(xué)合理的音樂欣賞課堂評(píng)價(jià)，有利于充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，從而提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的音樂水平。