初中體育課與班級管理互補作用探析

王英秀

（遼寧省錦州市太和區(qū)第一初級中學，遼寧 錦州 121000）

引言

初中體育課程的開展對于學生們的身體健康發(fā)展具有積極作用，可以全面發(fā)展學生們的身體素質(zhì)，錘煉學生們的體格和堅強意志，還可以培養(yǎng)同學間團結互助的美好品質(zhì)。在初中教學活動中，體育課程建設與班級管理相互融合，互相補助，有助于推動初中教學質(zhì)量和水平的提高，符合素質(zhì)教育的要求，是提升班級教學管理的重要途徑。

一、初中體育課與班級管理出現(xiàn)的問題

初中學生由于應試教育的影響，課外活動的時間大大縮水，課外體育活動的時間也難以按時保證，班級管理任務的繁忙，讓許多班級的體育課程被調(diào)整或占用，甚至被班主任在體育課時間安排補課任務。體育課需要以競賽活躍氛圍，搞好活動來營造環(huán)境，但學生們忙于在提升班級名次和各文化課成績上下功夫，導致初中體育課的建設往往被忽略，難以滿足學生身體發(fā)展的需要。

因此體育課程教學與其班級建設和管理的教學過程中，通過引導培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度，良好的身心環(huán)境適應能力，發(fā)展學生個性化，提高學生個人行為的責任感，強化班級團結互助共贏精神，正確地認識和看待學生的問題，積極主動地接受和參與體育學習，養(yǎng)成學生終生的體育鍛煉和積極自主學習的良好習慣。

二、初中體育課與班級管理互補作用探析

（一）培育學生良好的道德品質(zhì)；促進學生健康成長

體育運動中無論是個人的項目或是學校的集體運動項目，都必須要讓學生在運動中學會相互尊重，注重學生個人行為的科學規(guī)范性和運動的道德性，在體育運動的實踐中，教師要鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生獨立意識和自主人格；讓學生在參與體育活動的過程中，認識到公平競爭的魅力和拼搏向上的精神；讓學生在參與體育活動中學會溝通與合作，培養(yǎng)對集體主義的精神和對集體的榮譽感。

教師通過開展體育課建設所學到的經(jīng)驗，可以及時運用到班級管理中，例如，當教師在教授學生發(fā)生集體性矛盾時，如何采用合適的方式及時化解；當學生在班級完成任務時，如何使學生主動地積極參與、共同開展集體合作，發(fā)揮集體骨干的作用？同時教師也應當認識到作為班級的一員，如何與同學們相互支持，怎樣去互相配合等等，從而對班級管理進行有效的幫助，有效促進學生健康成長。

（二）鍛煉學生頑強的意志；滿足學生自我發(fā)展

體育基礎知識是該課程的基本訓練要求，體育知識可以培養(yǎng)和提高學生的集體創(chuàng)造力和增強意志品質(zhì)。一個人的意志活動就是首先明確自己的目的，根據(jù)其目的情況，自覺地規(guī)劃調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，最終實現(xiàn)其目的的一種心理活動，如果沒有良好的體育意志品質(zhì)，就很難成功滿足學生自我的發(fā)展。因此鍛煉學生頑強的意志力具有重要的作用，例如，體育教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任，會通過學生在體育課上的耐久跑和大強度的綜合體能訓練活動，來培養(yǎng)和提高每個學生堅強的抵抗力和意志品質(zhì)，讓更多的學生真正體會到其體力與精神智力的融合發(fā)揮，促進學生體力與智力的雙重進步。

（三）緩解學生學習壓力；提高學生學習效率

中學生的心理學習壓力最主要的原因，來自適應社會和對學校片面的重視和追求升學率，學生學習心理壓力過大，且容易造成部分學生的身心不健康，經(jīng)常參加各種體育活動，是緩解初中學生的學習心理壓力較為有效的方法。同時適當?shù)刈鲆恍w育鍛煉和運動，還會有效刺激學生的神經(jīng)，調(diào)節(jié)學生身體的激素，在一定的程度上通過運動，可以有效提高初中學生的體質(zhì)和注意力，從而也提高學生學習的效率，提高其學習成績。

（四）培養(yǎng)學生健全的自律意識，引導學生養(yǎng)成良好習慣

自律意識教育主要指對班級全體成員，在遵守和履行班級紀律中的規(guī)范、規(guī)則和義務方面的，一種高度認識和自覺性，它不僅是指包括學生對遵守紀律和執(zhí)行規(guī)則的積極活動認識，重要的還是包括學生對遵守和執(zhí)行班級紀律和規(guī)則的積極活動體驗，以及學生遵守紀律和規(guī)則的積極行為和意向，更表現(xiàn)學生行為對遵守紀律和執(zhí)行規(guī)則的積極活動認識與紀律行為的高度統(tǒng)一。對于學生來說，課間不可昏昏欲睡，也不可以是放縱無度，因此體育活動的時間不可以是放任自由，也不可以完全是毫無紀律規(guī)則。

例如，教師一定要鼓勵和引導學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生健康良好的心理，不受小的煩惱和干擾，遇到挫折仍然能夠保持著良好的心情，時刻要做好準備去應對和處理各種意外和傷害。這樣教師才能培養(yǎng)學生的自律行為，不斷逐步深化學生的和義務意識和自覺性化，促進學生在班集體內(nèi)部形成濃厚的班級自律氣氛，引導學生形成良好的班級工作作風和優(yōu)良學風。

三、結語

初中體育課與班級管理可以有機結合在一起，形成互補關系，達到雙贏的效果。這需要廣大教育工作者的共同思考與探究，需要班主任與體育老師的交流與溝通，更加科學合理地發(fā)揮體育課與班級管理的互補作用。