中職教育深化產(chǎn)教融合、校企合作的困境及對策探討

馬玉 李海波

（河北省機電工程技師學(xué)院，河北 張家口 075000）

職業(yè)教育是我國特色職業(yè)教育體系中的重要組成部分，屬于教育部重點發(fā)展戰(zhàn)略之一。在現(xiàn)代化職業(yè)教育改革進程中，產(chǎn)教融合與校企合作的深化是推進職業(yè)教育體系全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，但從目前其在大部分中職院校的實際開展情況來看，依然面臨著較多問題與諸多困境。掌握有效的深化教育手段、拓寬校企合作渠道對中職教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、中職教育深化產(chǎn)教融合與校企合作面臨的困境

（一）缺乏頂層制度設(shè)計

要切實發(fā)揮產(chǎn)教融合的教育優(yōu)勢，職業(yè)院校應(yīng)將自身的辦學(xué)特色充分展現(xiàn)出來，構(gòu)建校企協(xié)同育人的教育模式，推動職業(yè)教育步入新時代的發(fā)展道路，加快改革現(xiàn)有的職業(yè)教育體系，構(gòu)建符合現(xiàn)代化中職教育發(fā)展的辦學(xué)制度。在黨中央提出的產(chǎn)教融合、校企合作的理念下，部分中職院校作出了積極的探索與嘗試，但其實際融合的深度較淺，廣度受限，在教育融合發(fā)展方面面臨著許多困境。在企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)教育的分屬方面，與之對應(yīng)的上級管理部門是各不相同的，每一部門的運行體制也存在較大差異。在校企合作的落實方面，政府部門沒有在政策制度層面提供一定保障，未能制定嚴格標(biāo)準的法律法規(guī)，使得管理機制與激勵政策等均缺乏可操作的具體細則，頂層制度的缺乏對中職教育產(chǎn)教融合的深化起到嚴重的制約作用[1]。

（二）企業(yè)參與積極性不高

現(xiàn)階段，大部分中職院校缺少完善的校企合作辦學(xué)體制，使得企業(yè)對經(jīng)濟效益的追求與學(xué)校對社會效益的追求無法完美結(jié)合，在校企合作中，企業(yè)仍處于被動參與角度，辦學(xué)主體并未發(fā)生主動性的改變。利益最大化是企業(yè)最終的追求目標(biāo)，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技能型人才，需要人力資源、財力資源與物力資源等方面的大量投入。在中職院校開展實訓(xùn)課教學(xué)時，企業(yè)需要提供充足的設(shè)備與資金等，在建設(shè)專業(yè)課程、制定人才培養(yǎng)方案上企業(yè)也需要積極參與。因此，與參與校企合作相比，大部分企業(yè)更注重于培養(yǎng)自己的員工，并在產(chǎn)業(yè)建設(shè)方面投入更多的財力資源，保持自身的生產(chǎn)實力，在激烈的市場競爭環(huán)境中實現(xiàn)持續(xù)的高效發(fā)展，這樣對專業(yè)人才的吸引力也會進一步增加。

（三）人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求脫節(jié)

受到產(chǎn)教融合與校企合作機制的影響，在設(shè)置專業(yè)課程與制定人才培養(yǎng)方案方面，中職院校無法良好對接于地方支柱性產(chǎn)業(yè)對技術(shù)型人才的實際需求。普適性是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的主要特點，在對專業(yè)理論知識內(nèi)容把握扎實的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需具備一定的實踐能力，這不同于企業(yè)對員工實操性的切實要求，且存在較大差距。除此以外，中職院校的產(chǎn)教融合能否順利開展、融合發(fā)展的深度與廣度等很大程度上取決于整體師資隊伍的研究和教學(xué)能力，師資團隊只有樹立正確的校企合作意識，不斷提升產(chǎn)教融合教學(xué)能力，才能將現(xiàn)階段面臨的教育困境與技術(shù)難題有效解決。

二、加強中職教育深化產(chǎn)教融合與校企合作的有效策略

（一）加強頂層制度政策設(shè)計

積極推進改革職業(yè)教育的關(guān)鍵是如何將產(chǎn)教融合與校企合作予以切實深化落實，在中職教育的改革發(fā)展過程中，政府部門應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)與推動作用，大力推進職業(yè)教育與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的良好互連，進一步完善管理制度與激勵機制等，鼓勵社會企業(yè)積極參與到校企合作中，調(diào)動其對人才培養(yǎng)的積極性，這對中職教育的未來發(fā)展與改革方向具有決定性意義[2]。產(chǎn)教融合制度的完善主要包括就業(yè)準入制度、人才保障制度與職業(yè)資格證書制度等，還涉及到企業(yè)社會責(zé)任的管理制度。若中職院校在服務(wù)地方或區(qū)域經(jīng)濟方面具有重要作用，地方政府應(yīng)加快構(gòu)建促進產(chǎn)教融合的扶持政策與法律規(guī)定，保障校企合作的持續(xù)化、健康態(tài)發(fā)展。在出臺校企合作專項管理的地方性法規(guī)時，應(yīng)對合作雙方的權(quán)利義務(wù)與職能責(zé)任等一一明確，包括必要的強制性措施等，以法制化標(biāo)準推進中職教育校企合作的規(guī)范化發(fā)展。

（二）構(gòu)建互利共贏的融合平臺

合作共贏是產(chǎn)教融合與校企合作不斷深化發(fā)展的主要前提，因此，職業(yè)院校與社會企業(yè)在建立合作關(guān)系時，應(yīng)秉承共享資源、互利共贏的基本原則，積極尋求利于雙方的利益平衡點。在校企合作過程中，中職院校的目的與根本訴求是希望學(xué)校的人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)得到更好的社會資源，企業(yè)能夠提供技術(shù)骨干等精湛的人才資源，為學(xué)校專業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展予以良好的技術(shù)指導(dǎo)，與此同時，學(xué)生也可以得到便利與高質(zhì)量的就業(yè)平臺，獲得到行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)的實習(xí)機會，從而形成一個良性的循環(huán)發(fā)展模式。而企業(yè)的目的是從職業(yè)院校獲得優(yōu)質(zhì)的科研成果，將企業(yè)的知名度與影響力有效提升，吸納更多優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型、專業(yè)化人才為產(chǎn)業(yè)的升級與發(fā)展貢獻力量。由此可見，要使得產(chǎn)教融合與校企合作的實效性切實增強，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)，開展產(chǎn)教一體化的重點項目，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，保障校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

（三）提升院校產(chǎn)教融合能力

培養(yǎng)人才、服務(wù)社會與傳承文化是職業(yè)教育承擔(dān)的基本責(zé)任，其肩負著促進地方與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要使命[3]。對于中職院校來說，要在地方經(jīng)濟建設(shè)中找準自身的發(fā)展定位，應(yīng)積極推進自身與行業(yè)發(fā)展的深度融合，在設(shè)置專業(yè)方面，準確把握企業(yè)、行業(yè)與產(chǎn)業(yè)對專業(yè)型、技術(shù)型人才的需求特征，依托于現(xiàn)有的教育組織結(jié)構(gòu)，吸納有益的教育資源，充分展現(xiàn)自身的辦學(xué)特色，將滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃標(biāo)準的學(xué)科專業(yè)逐一設(shè)置出來，與行業(yè)發(fā)展特色有機結(jié)合，提升自身的產(chǎn)教融合能力，吸引企業(yè)積極加入到校企合作隊伍中。

總結(jié)：產(chǎn)教融合與校企合作是現(xiàn)代化中職教育的重要發(fā)展途徑，是改革傳統(tǒng)教育模式的基本手段。要進一步推進校企合作的深化發(fā)展，中職院校與社會企業(yè)應(yīng)加強良好的交流與溝通，一同探索產(chǎn)教融合的優(yōu)質(zhì)發(fā)展途徑，保障人才教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共同進步。