傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的作用和滲透策略

孫金晶

（江西省南昌市外國語學(xué)校，江西 南昌 330025）

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是當(dāng)代人們義不容辭的責(zé)任。高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有很大的分量，除了基本的聽說讀寫外，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)和滲透，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化自信，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的作用

（一）拓展知識(shí)范圍，提高語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，課本知識(shí)占據(jù)了絕對比重，但高中階段的語文教學(xué)更加注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文知識(shí)理解以及運(yùn)用能力的提高，因此僅僅單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加大傳統(tǒng)文化在高中教學(xué)中的比重，有利于對有限的課本知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生更深入了解課本中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，貫徹高中語文教學(xué)立德樹人的核心要求。例如，學(xué)習(xí)蘇軾、辛棄疾等古代名家的詩詞時(shí)，學(xué)生可以經(jīng)常在注釋和題目中看到“左遷”“貶謫”等字眼，這就涉及到古代文化的內(nèi)容了，雖然這些文化在今天已不存在，但對于學(xué)生理解詩詞的意思和情感，以及詩人的品質(zhì)和思想具有不可替代的作用，并且對于學(xué)生了解詩人所處的整個(gè)歷史時(shí)代也是非常有益的。

（二）提升共情能力，培養(yǎng)家國情懷

高中語文學(xué)科注重的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，作為一門語言學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的積累可以潛移默化的提升學(xué)生的共情能力，例如，《送東陽馬生序》這篇文章中，馬生因?yàn)榧揖池毢x不起書，只能想很多人借書苦讀，并且在拜師求學(xué)的過程中尊師重教，不與同舍生攀比，終學(xué)有所得，培養(yǎng)了難得的優(yōu)良品質(zhì)。相信很多同學(xué)在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)都被馬生求知若渴、目標(biāo)明確的堅(jiān)定精神所打動(dòng)，在心中默默下定了好好學(xué)習(xí)的決心。而這篇文章中勤儉節(jié)約、好學(xué)的精神、不慕名利的品質(zhì)也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一直宣揚(yáng)的優(yōu)良品質(zhì)，依舊值得今人學(xué)習(xí)。另外，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，例如，《蘇武傳》中蘇武為了國家的存亡在邊境放牧，《離騷》中，屈原通過他抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口的韻律寫出了愿為國捐軀的情懷。

（三）豐富個(gè)人內(nèi)涵，提升文化自信

文化是一個(gè)國家的軟實(shí)力，一個(gè)國家文化的強(qiáng)盛有助于國家綜合實(shí)力的提升和國際地位的提高，文化越來越成為國家競爭的重要因素。在高中學(xué)習(xí)階段滲透中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生對國家文化有更深刻的把握，豐富學(xué)生的個(gè)人內(nèi)涵，從而具備傳播、傳承中華文化的能力，將中華文化帶到世界更多地方，提升我國文化影響力，提升國人的文化自信。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）深入挖掘課本內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化

當(dāng)今高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很難抽出大量時(shí)間去提高自己的語文素養(yǎng)，那么課堂時(shí)間則至關(guān)重要了。教師在備課時(shí)要注意挖掘課本中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找這些內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)深入的探討。如《離騷》這篇文章的背景就是屈原為了國家名譽(yù)，不惜以身殉國，此后人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，便將每年五月初五設(shè)為端午節(jié)。這便是我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的文化背景。倘若對端午文化進(jìn)行深究，會(huì)發(fā)現(xiàn)民間不止紀(jì)念屈原這一說法，還有紀(jì)念伍子胥、紀(jì)念曹娥這些大多數(shù)人所不知道的說法，基于這三種說法，教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，探討各種說法的文化價(jià)值。又如，學(xué)習(xí)鴻門宴這篇經(jīng)典文言文時(shí)，我們會(huì)注意到它出自于司馬遷的《史記》，一部歷史上的鴻篇巨制，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課下去搜索更多關(guān)于史記的歷史文化，深入了解當(dāng)時(shí)的歷史。

（二）組織課外知識(shí)實(shí)踐，滲透傳統(tǒng)文化

當(dāng)然，高中語文學(xué)習(xí)除了課堂之外，課外實(shí)踐也越來越成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)校和教師要為學(xué)生提供更多課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得身心放松的同時(shí)還能感受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢越M織詩詞大賽、詩詞仿寫等，讓學(xué)生不再只是單純背誦古代名家的詩詞以應(yīng)付考試，而是鼓勵(lì)學(xué)生深入了解詩詞內(nèi)涵，并且可以點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心潛藏的創(chuàng)作之魂，讓校園內(nèi)的文化花園百花齊放。再者如學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí)，我們知道，它不僅是一篇具有深厚文學(xué)價(jià)值的作品，也是一幅極具審美價(jià)值的書法作品，因此教師可以組織一場書法比賽，讓學(xué)生從日常繁忙的學(xué)習(xí)中抽身，沉浸于富有美感的書法中，并且營造了一個(gè)十分良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，還有傳統(tǒng)文化分享會(huì)、傳統(tǒng)文化辯論會(huì)、文化知識(shí)競賽等，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能鍛煉口才以及與他人的交流能力。

這些都是一些可以在校內(nèi)隨時(shí)舉行的小型活動(dòng)，除此之外，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀文化博物館、歷史紀(jì)念館等，讓學(xué)生身處更大的文化環(huán)境中，與文物對話，感受傳統(tǒng)文化的生命力。

三、結(jié)束語

中華民族在千年發(fā)展中延續(xù)下來的傳統(tǒng)文化是一筆寶貴的財(cái)富，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活越來越豐富，高中語文教學(xué)也對傳統(tǒng)文化教學(xué)提出了更高的要求。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，首先要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的傳承在立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、提升學(xué)生文化自信中的重要性，通過重視語文課堂教學(xué)和課下實(shí)踐活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供幫助。