企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)踐成效與問題研究

董雙生

（冀中工程技師學(xué)院，河北 邢臺 054000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，技能人才隊(duì)伍已無法滿足市場需求。企業(yè)新型學(xué)徒制是一種適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、符合企業(yè)需求的新型技能人才培養(yǎng)模式。

一、企業(yè)新型學(xué)徒制的作用與

（一）突出企業(yè)主體，鍛煉工匠精神

企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)踐是以企業(yè)為主題進(jìn)行的，一般來說都是企業(yè)根據(jù)需求進(jìn)行員工招聘，然后和學(xué)徒簽訂勞動合同，勞動合同內(nèi)會明確學(xué)徒的期限、崗位、職責(zé)、義務(wù)、福利待遇等。企業(yè)根據(jù)自身的管理制度和管理需求，制定出相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，最后企業(yè)會和合作的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，共同培養(yǎng)出所需要的人才。新興學(xué)徒制改變了以往的培訓(xùn)方式，企業(yè)不再是被動地接受人才，而是主動的培養(yǎng)自身所需要的人才。近些年來企業(yè)踐行新型學(xué)徒制得到的成果很明顯，那就是得到了更加符合企業(yè)需求的人才，并且人才也具備了較強(qiáng)的工匠精神。比如說在唐山三友集團(tuán)實(shí)施新型學(xué)徒中的案例中，與唐山技術(shù)學(xué)院展開合作，以企業(yè)的需求為基準(zhǔn)，校方和企業(yè)靈活地將理論知識和實(shí)操訓(xùn)練結(jié)合在一起，還創(chuàng)造性地將企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)章制度和專業(yè)素質(zhì)等知識開設(shè)成專業(yè)的課程，營造極好的學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)徒（生）學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性和專業(yè)性。新型學(xué)徒制的實(shí)行不僅是學(xué)生得到了企業(yè)所需要的專業(yè)知識和及技能，也能使學(xué)徒能夠真實(shí)的感受到企業(yè)多有的工匠精神。

（二）推動培訓(xùn)革新，增強(qiáng)培訓(xùn)活力

以企業(yè)為主體的實(shí)現(xiàn)新型學(xué)徒制，一改往日的培訓(xùn)模式，相比較校企合作的培訓(xùn)模式來說，是一項(xiàng)綜合性的革新，為培訓(xùn)注入了極大的活力。企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)踐成果具體來說主要有以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)新了校企合作的信培訓(xùn)機(jī)制；二是創(chuàng)新了企業(yè)的招生管理制度；三是創(chuàng)新了企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式；四是創(chuàng)新了學(xué)徒的管理模式；五是轉(zhuǎn)變了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位。比如說在承德技師學(xué)院在踐行新型學(xué)徒制的過程中，通過與承德龍新熱力有限責(zé)任公司的合作，在政府的主導(dǎo)下，建立起完善的實(shí)習(xí)管理體系，兼容了學(xué)校和政府以及企業(yè)的各方面需求，以工學(xué)結(jié)合、實(shí)學(xué)實(shí)訓(xùn)為中心，開展層次分明的培訓(xùn)活動，不但使傳統(tǒng)課程得到了革新，而且在學(xué)校的發(fā)展上增加了活力。

二、企業(yè)新型學(xué)徒制在實(shí)踐過程中遇到的問題

（一）理論知識與專業(yè)技能的矛盾

企業(yè)新型學(xué)徒制在實(shí)行的過程中，理論知識和專業(yè)技能課程的矛盾是比較突出的，由于兩者傳授的地點(diǎn)不同，在課程的協(xié)調(diào)方面存在的問題。大多數(shù)企業(yè)都比較重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，而輕視理論知識的傳授。對于企業(yè)來說生產(chǎn)優(yōu)先是前提，因此對于理論知識的培養(yǎng)關(guān)注度不高也就再說難免。另外，由于新型學(xué)徒制的開展企業(yè)需要承擔(dān)全部費(fèi)用的40%，雖然從最終的效果上看，企業(yè)是最終的受益者，但是短時(shí)期不能創(chuàng)造收益的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會造成企業(yè)在開展新型學(xué)徒制時(shí)消極狀態(tài)。最后就是學(xué)徒制在完成后，盡管學(xué)徒或者是學(xué)生不管是在學(xué)歷上，還是在技能上都得到明顯的提升，但企業(yè)卻沒有將其和學(xué)生的履歷掛鉤，不得不說，這對學(xué)生積極性的打擊是極大的。

（二）培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼申報(bào)不靈活

企業(yè)在實(shí)行新型學(xué)徒制的過程中，按照政府的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)出培訓(xùn)費(fèi)用的40%，而政府則會給這筆費(fèi)用提供60%的補(bǔ)貼額度。事實(shí)上，這樣的減免方式對企業(yè)來說是比較不利的，首先，企業(yè)需要進(jìn)行資金墊付，然后還要浪費(fèi)人力資源去進(jìn)行補(bǔ)貼申報(bào)，加大了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。

補(bǔ)貼由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向政府直接申報(bào)，企業(yè)只支出自身所需要的費(fèi)用比較恰當(dāng)，這樣一來，不僅降低了培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，也極大地降低了企業(yè)的支出負(fù)擔(dān)。由于補(bǔ)貼的因素，企業(yè)一般實(shí)行的是“先支后補(bǔ)”的階段方案，但是由于在新型學(xué)徒制實(shí)行的過程中，存在學(xué)徒流失的狀況，這對于培訓(xùn)來說就不能得到補(bǔ)貼。因此，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制直接向政府申領(lǐng)補(bǔ)助，對于雙方來說都是一個(gè)雙贏的措施。

三、企業(yè)開展新型學(xué)徒制的對策

（一）健全企業(yè)對學(xué)徒培訓(xùn)的投入機(jī)制

健全企業(yè)對于學(xué)徒制的投入機(jī)制能夠有效的降低企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，增加企業(yè)的競爭力，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：一是提高學(xué)生或者是學(xué)徒在企業(yè)的留任率，企業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)徒的歸屬感、提高學(xué)徒的待遇、完善學(xué)徒的晉升渠道，使學(xué)生感受到在企業(yè)中有足夠的發(fā)展空間，對于自身的未來，也有著比較長遠(yuǎn)的發(fā)展；二是加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，企業(yè)可以挑選出具備豐富經(jīng)驗(yàn)，有著很強(qiáng)能力的企業(yè)人員擔(dān)任導(dǎo)師，對學(xué)徒進(jìn)行實(shí)踐知識和專業(yè)技能上的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識融會貫通，在實(shí)踐中得到更深的理解。

（二）設(shè)立專業(yè)化的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

由企業(yè)作為主體，在加上政府和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，共同組成協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)，溝通各方單位，促進(jìn)培訓(xùn)系統(tǒng)的有序運(yùn)行。除此之外，協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)還要對企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，落實(shí)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的責(zé)任和義務(wù)，執(zhí)行學(xué)徒和通。同時(shí)還會根據(jù)企業(yè)的特征和發(fā)展的需求制定出更加適合學(xué)徒的培訓(xùn)課程，使學(xué)徒得到更好地培養(yǎng)。另外，協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)還可以完善績效培訓(xùn)，從而推進(jìn)學(xué)徒制在企業(yè)中的順利開展。

結(jié)束語

企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)踐，使企業(yè)得到急需的崗位人才、學(xué)校得到穩(wěn)定的就業(yè)崗位、學(xué)生得到綜合能力的提升、政府實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的態(tài)勢，是當(dāng)下較好的一項(xiàng)措施。在以后的推進(jìn)中要不斷引進(jìn)新型管理經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，突出企業(yè)主體，提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，使新型學(xué)徒制發(fā)揮更大的作用。