課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

◎金學(xué)紅

互動(dòng)教學(xué)是師生之間良好互動(dòng)的主要模式，在互動(dòng)過程中師生之間可以進(jìn)行充分的交流，并且教師時(shí)刻了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度，為學(xué)生創(chuàng)建勇于表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。互動(dòng)教學(xué)并不是一種新型的教學(xué)形式，由于教師并沒有對(duì)互動(dòng)教學(xué)形成充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中沒有得到高度的重視。因此在當(dāng)前的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間共同努力。創(chuàng)建良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。

一、通過線上演講比賽，提升學(xué)生參與度

英語演講的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，也是體現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力的主要途徑，通過此方式能夠使同學(xué)用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。線上教學(xué)與線下教學(xué)的最大區(qū)別在于，教師不能實(shí)時(shí)關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而演講的方式，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到教師給出的演講主題中，讓學(xué)生針對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生能夠真正對(duì)課堂知識(shí)做到掌握和理解。在線上的教學(xué)中，加入演講比賽的方式則能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠參與到英語的學(xué)習(xí)中。

例如，英語教師可以根據(jù)《Unit 5 Meeting your ancestors？》課文中的相關(guān)教材內(nèi)容，讓學(xué)生們以“age-old culture”為主題進(jìn)行演講比賽?？梢栽谡n前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行資料的搜集和準(zhǔn)備，課上通過學(xué)生之間的比賽，來幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用英語課程中的內(nèi)容，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，也使英語線上的教學(xué)氛圍更加活躍。演講的過程是學(xué)生對(duì)自我英語能力和知識(shí)掌握的反思過程，能夠讓學(xué)生明確自身的不足，利于教師在不同空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)和指導(dǎo)。

二、分層教學(xué)運(yùn)用，實(shí)施因材施教理念

很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)英語的掌握能力就較差，長期積累下來，對(duì)英語的學(xué)習(xí)越來越難，已經(jīng)失去了興趣。作為高中的英語教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生基礎(chǔ)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的教學(xué)方式，使英語知識(shí)掌握不好的學(xué)生，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)重新樹立自信，使英語知識(shí)掌握較好的學(xué)生，能夠達(dá)到自身英語能力的進(jìn)一步提升。例如，《Unit 3 Inventors and inventions》英語線上教學(xué)中，教師可以在課前播放關(guān)于“invention”的相關(guān)視頻，使學(xué)生通過英語故事逐漸增強(qiáng)興趣。在教學(xué)中，通過對(duì)教材文本內(nèi)容的講解和分析使學(xué)生掌握相關(guān)的英語的詞匯，對(duì)于英語知識(shí)掌握能力較好的學(xué)生，教師可以為學(xué)生拓展課前視頻中傳統(tǒng)文化中出現(xiàn)的英語詞匯，使學(xué)生的詞匯得到不斷擴(kuò)充，對(duì)于掌握能力較差的學(xué)生，教師則只需要要求學(xué)生將教材中的英語詞匯掌握即可。這種方式不僅能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠使學(xué)生得到整體的提升。

三、云家訪、云背誦的方式促進(jìn)師生互動(dòng)

疫情防控期間，作為高中英語教師，不僅要注重在線上教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，還要注重在日常的學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生溝通和交流。教師可以充分利用云家訪的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隔空關(guān)懷，了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中和線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難得到教師的關(guān)注和幫助，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)與家長相互合作，使家長能夠隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行線上課程的學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中，仍然是以英語單詞和語法知識(shí)的背誦為主，由于線上教學(xué)的局限性，教師無法對(duì)學(xué)生的背記進(jìn)行良好的監(jiān)督。因此，英語教師可以通過云背誦的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以與家長合作，讓家長幫助監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行在線的英語單詞和知識(shí)的背誦，或者可以讓學(xué)生戴眼罩等方式達(dá)到監(jiān)督的效果，從而提升英語線上教學(xué)的教學(xué)成果。

四、結(jié)語

總而言之，科學(xué)改革以來，教學(xué)模式的改革也在不斷地進(jìn)行著，互動(dòng)教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，近幾年在教育界運(yùn)用廣泛，在英語教學(xué)中的應(yīng)用更是效果顯著，其不僅能夠打破傳統(tǒng)方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，還能夠充分解放學(xué)生的天性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)具有非常積極的作用。在當(dāng)前的高中英語互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平進(jìn)行全面的認(rèn)知，從而保證教師對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思考能力與溝通能力。