新時(shí)期中學(xué)生思想政治教育困境和對策研究

王 健

南通大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇 南通 222600

一、中學(xué)生思想政治教育工作存在的困難

（一）中學(xué)生群體數(shù)量大且獨(dú)立能力弱

九年制義務(wù)教育的普及程度越來越高，一些地區(qū)的十二年制義務(wù)教育也在不斷普及，各個(gè)學(xué)校的中學(xué)生的人數(shù)較以往時(shí)期有很大程度的提高。中學(xué)生人數(shù)的增長速度較快，學(xué)生來源渠道不受約束，其結(jié)構(gòu)層次和類別都變得多種多樣。因此，中學(xué)思政教師開展思想政治教育工作的對象不斷增加，工作難度也就隨之不斷增加。根據(jù)第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，無論是城鎮(zhèn)中學(xué)還是農(nóng)村中學(xué)，在校生的獨(dú)生子女所占比例較大，并且這個(gè)比例將會(huì)維持相當(dāng)長的時(shí)間。獨(dú)生子女在生活方面比較依賴自己的父母，與同齡人相處能力不足，自己獨(dú)立生活能力不強(qiáng)。因此，他們在思想上有著較強(qiáng)的優(yōu)越感和依賴感。

（二）中學(xué)生群體易受環(huán)境影響

從學(xué)校環(huán)境看，部分中學(xué)存在過分重視分?jǐn)?shù)，忽略人格培養(yǎng)和塑造的現(xiàn)象。由于應(yīng)試教育模式的根深蒂固，學(xué)校教師會(huì)以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為評判學(xué)生思想品德好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的一昧強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化得不到教師的關(guān)注，那么中學(xué)生的價(jià)值觀念的形成容易出現(xiàn)偏差，個(gè)人的心理素質(zhì)發(fā)展容易出現(xiàn)畸形。在這樣的學(xué)校環(huán)境影響下，中學(xué)生會(huì)認(rèn)為只有成績?nèi)〉酶叻植攀墙處熀图议L口中的好學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)和考試的最終目的就是高分而非光明的前途和人生，成績考的差就會(huì)懷疑自己、否定自己，把學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)同學(xué)和選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的錯(cuò)誤的評判標(biāo)準(zhǔn)，如果不改變，將會(huì)扭曲中學(xué)生的價(jià)值觀念，影響整個(gè)人生的發(fā)展。

從外部社會(huì)環(huán)境看，由于傳播媒介的不斷智能化，中學(xué)生對于手機(jī)的使用較為熟悉，他們能從手機(jī)新聞客戶端獲取新聞熱點(diǎn)。這些新聞熱點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境的真實(shí)反映，所以對于中學(xué)生的思想意識的形成有著一定的影響。社會(huì)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些侮辱人性或違法犯罪方面的新聞，尤其是有關(guān)青少年生理和心理的發(fā)展的敏感事物，在很大程度上能引起中學(xué)生的閱讀興趣和關(guān)注。但是，中學(xué)生明辨是非的能力不足，好奇心比較重，思考問題缺乏全面性，很多時(shí)候容易感情用事，不夠冷靜，導(dǎo)致他們之間結(jié)成不同派系，更嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、欺凌同學(xué)等現(xiàn)象。

（三）中學(xué)生思想政治教育課程受關(guān)注度不高

在現(xiàn)代社會(huì)中，對中學(xué)生的某些學(xué)科偏見或歧視的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。語文、數(shù)學(xué)、英語是大部分家長所認(rèn)為的重要學(xué)科，要求自己的子女把學(xué)習(xí)重心放在語數(shù)英這三門學(xué)科上，忽略了思想政治教育、音體美等學(xué)科在中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展上的重要性。相比于語數(shù)英三門學(xué)科獲得優(yōu)秀成績的難度，思想政治教育學(xué)科取得好成績的難度并不大。而中學(xué)思想政治教育科目的重視程度一直得不到提高，甚至有些學(xué)校老師會(huì)以題目沒講完或者臨近考試課程壓力大等理由占用思想政治教育的課堂時(shí)間。另外，在一些學(xué)校中思想政治教育學(xué)科的任課老師專業(yè)素質(zhì)不夠，由主管學(xué)校行政工作的教師或者年長的其他學(xué)科教師擔(dān)任思想政治教育學(xué)科的教學(xué)工作。一方面，他們?nèi)狈W(xué)科系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，僅僅憑借在校的管理工作經(jīng)驗(yàn)或者其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思想政治教育科目的教學(xué)，很難培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面他們教學(xué)手段單一化、教學(xué)模式枯燥化，造成中學(xué)生對思想政治學(xué)科出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知的現(xiàn)象。所以，有些中學(xué)生會(huì)認(rèn)為思想政治教育學(xué)科缺乏趣味性，學(xué)不學(xué)對自己而言都沒多大影響，產(chǎn)生對思想政治教育學(xué)科的錯(cuò)誤想法，最終導(dǎo)致對中學(xué)生思想意識的培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。

（四）中學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

目前，在中學(xué)課堂上許多學(xué)生接受的思想政治教育學(xué)科知識，是通過教師采用直接灌輸或者生搬硬套的方式進(jìn)行。在思想政治教育課堂上普遍存在著教師照著書本內(nèi)容粗略的講解，指出考試?？键c(diǎn)，學(xué)生按照教師要求劃線標(biāo)記的現(xiàn)象。整個(gè)教學(xué)過程過于死板，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，形式大于內(nèi)容，教師忽視了教師與學(xué)生之間該有的課堂互動(dòng)。這種上課模式下的大部分教師是為了完成教學(xué)任務(wù)，抱著應(yīng)付了事的消極態(tài)度，并未考慮中學(xué)生接受知識的水平和個(gè)性化培養(yǎng)要求，也并未體現(xiàn)以人為本的教學(xué)目的，忽視營造良好的課堂氛圍的重要性，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)講，學(xué)生在座位上打瞌睡或者開小差的現(xiàn)象。長此以往，在這種學(xué)生聽著教師的“指令”，按部就班地記好課堂筆記的教育模式下，中學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想政治教育學(xué)科的興趣，對書本知識理解難以透徹，最終導(dǎo)致中學(xué)生的思想政治教育效果難以達(dá)到預(yù)期。

二、改善中學(xué)生思想政治教育工作的對策

（一）加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育管理水平

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制定思想政治教育方案和統(tǒng)籌安排思想政治教育工作，指導(dǎo)思政部門落實(shí)。班主任負(fù)責(zé)動(dòng)員學(xué)生協(xié)會(huì)、青年委員會(huì)和學(xué)校社團(tuán)組織等力量，加入到學(xué)生思想政治教育工作中，形成真正意義上的聯(lián)合思想政治教育管理模式。根據(jù)每一類學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想觀念，采取不同的思想政治教育管理模式，有機(jī)地將日常行為管理和思想意識管理、普通教育和典型的個(gè)人教育結(jié)合起來。一方面學(xué)校要明確中學(xué)生思想和行為的界限，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度。另一方面，學(xué)校要堅(jiān)持以尊重人為本、關(guān)愛人為本的方式說服教育學(xué)生，以科學(xué)的方式約束學(xué)生的日常行為和思想觀念。這樣不僅可以加強(qiáng)對學(xué)生教育的行為和思想管理，而且可以直接獲取中學(xué)生心中想法，有助于學(xué)校發(fā)現(xiàn)并改正在學(xué)生管理和教學(xué)服務(wù)方面的不足，也有利于促進(jìn)學(xué)校的思想政治管理工作水平的提高。

（二）發(fā)揮校園環(huán)境熏陶作用

校園環(huán)境對學(xué)生成長至關(guān)重要。校園環(huán)境是學(xué)校在長期過程中創(chuàng)造出來的一種育人環(huán)境，以學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)為特征，無聲無息地影響學(xué)生成長，并且規(guī)范著教師和學(xué)生的情感和行為，起著熏陶作用［1］。思想政治教育的校園環(huán)境種類豐富，主要有校園精神層面的環(huán)境、校園文化環(huán)境等。

對于中學(xué)生而言，思想政治教育的校園環(huán)境的好壞決定著中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)劣。精神以及文化豐富的學(xué)校環(huán)境可以讓中學(xué)生接受到好的熏陶，不斷約束他們的思想和行為，在學(xué)習(xí)和生活上起到一定程度的激勵(lì)和勸勉作用。所以說思想政治教育工作者，必須從改善思想政治教育的校園環(huán)境角度出發(fā)，清楚掌握中學(xué)生意識形態(tài)的特點(diǎn)，努力提升自身工作能力。一方面，學(xué)校必須建立起優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)，保障每位學(xué)生擁有書桌、課本等基本學(xué)習(xí)用具，創(chuàng)立“講文明”、“講禮貌”、“樹新風(fēng)”等符合社會(huì)主義要求的精神環(huán)境。重視教師與學(xué)生之間的溝通環(huán)節(jié)的搭建，鼓勵(lì)中學(xué)生講出心中困擾，加強(qiáng)思想政治教育工作者對中學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。另一方面，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的不斷變化，中學(xué)生的思想政治工作中價(jià)值觀的教育尤為重要。學(xué)校要建立起“小社會(huì)”形式的開放型文化環(huán)境，開展有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的校園文化活動(dòng)。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓中學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，幫助中學(xué)生養(yǎng)成積極心態(tài)，讓他們辨別是非能力進(jìn)一步提高。有利于讓他們學(xué)會(huì)辨別美與丑、善與惡，塑造出正確的思想意識形態(tài)，將來為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）增強(qiáng)示范引領(lǐng)作用

俗話說，“唯正己可以化人”。對于中學(xué)生而言，學(xué)校教師須思想和言行端正才可以感化影響他人。中學(xué)教師和思想政治工作者要從規(guī)范自身思想意識入手，摒棄學(xué)科“偏見”、應(yīng)付了事等不良思想，服從教育改革安排。通過以人為本方式進(jìn)行管理和服務(wù)學(xué)生，更加注意學(xué)生情感上的關(guān)懷和教育。讓學(xué)生在校園生活中感受到學(xué)校的關(guān)愛，認(rèn)識到溫暖和專業(yè)的教師形象，及時(shí)對有困難的學(xué)生進(jìn)行思想溝通和疏導(dǎo)，根據(jù)思想類別的不同，積極主動(dòng)的指引中學(xué)生，讓他們養(yǎng)成分辨好壞思想的習(xí)慣，做到吸收正面思想，摒棄消極觀念，否則，容易增強(qiáng)中學(xué)生逆反心理。更嚴(yán)重的話，會(huì)使得中學(xué)生虛度自己的青春，逃離課堂，在社會(huì)中迷失人生方向。

在開展課堂教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征和性格差異，強(qiáng)化個(gè)性教育和心理健康教育，避免直接灌輸式教學(xué)，注重教師的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)提高思想政治教育的有效性。具體而言，學(xué)校必須營造出文明健康和積極正能量的校園氛圍。通過榜樣引領(lǐng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極向榜樣看齊，學(xué)習(xí)榜樣身上的成功經(jīng)驗(yàn)，改正自身存在的不足，爭取學(xué)習(xí)和思想上取得進(jìn)步。在學(xué)生日常教學(xué)管理中，示范引領(lǐng)教育要落實(shí)到位。特別是在涉及學(xué)生的困難和熱點(diǎn)問題方面，教師要體現(xiàn)人文關(guān)懷精神，充分發(fā)揮示范作用，培養(yǎng)他們抗打擊能力，不輕易向困難低頭，勸導(dǎo)學(xué)生迎難而上。教師這種示范引領(lǐng)教育，通過言傳身教的方式不斷提高思想政治教育工作的滲透力。這種示范引領(lǐng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生他們的愛國和愛校情懷，有利于學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生更加主動(dòng)追求科學(xué)真理。

（四）創(chuàng)新思政教學(xué)過程

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給教育改革，提供了全新的發(fā)展機(jī)遇。首先注重教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相互交流思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的方式，關(guān)心和問候?qū)W生日常生活，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作效率的最大化。在課堂上，教師向?qū)W生展示社會(huì)風(fēng)貌或者歷史人情時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線討論和交流價(jià)值觀念，引導(dǎo)中學(xué)生樹立健康的思想意識。這種教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)思政課堂采用“照本宣科”的方式進(jìn)行思政教育，緊跟教育改革的步伐，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高有著明顯作用。

其次，注重教育氛圍生活化，就是以日常生活為教育背景，幫助學(xué)生建立一種辯證的哲學(xué)思維方式，分析、解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題［2］。在課堂教學(xué)中，思想政治教育工作者要以保障教育環(huán)境的真實(shí)性，運(yùn)用時(shí)事政治或者新聞案件帶入教學(xué)，幫助學(xué)生更好融入教學(xué)情境，提高中學(xué)生的參與課堂的積極性。接著，注重教育內(nèi)容生動(dòng)化，思想政治教育工作者要選擇合理的且具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中要多多運(yùn)用與中學(xué)生相關(guān)的具體實(shí)例，引發(fā)中學(xué)生對案例中的道德行為進(jìn)行思考，討論出案例中值得學(xué)習(xí)的人物精神和人生態(tài)度，讓中學(xué)生領(lǐng)悟其中的價(jià)值觀念。

最后，要重視學(xué)生的課后實(shí)踐，中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的正能量的思想意識和價(jià)值觀念，要運(yùn)用到個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中，思想政治教育工作者要注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和在校行為，對于錯(cuò)誤意識或者不良行為要立即勸誡，督促改正。思想政治教育工作者可以組織一些志愿活動(dòng)，鼓勵(lì)中學(xué)生積極參與，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受正確的價(jià)值觀，使得思想政治教育影響力更加深入持久，更有助于中學(xué)生成長成才。