淺析云課堂對(duì)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響

胡 軍

常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)逐漸應(yīng)用到生活之中的各個(gè)領(lǐng)域，同樣在這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，也要求著我國(guó)的教育領(lǐng)域向信息化進(jìn)行改革。云課堂是一類(lèi)面向教育和培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，可以有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式也是一次較大的改變。隨著我國(guó)國(guó)際化水平的不斷提高，英語(yǔ)水平也成為衡量人們學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志，英語(yǔ)學(xué)科的重要性是毋庸置疑的，雖然職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)重心在于實(shí)踐操作能力，但是很多學(xué)生在之后的工作和學(xué)習(xí)中都會(huì)運(yùn)用到英語(yǔ)。因此英語(yǔ)學(xué)科在高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)中也是占據(jù)著重要的地位。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，云課堂的使用對(duì)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

《職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）明確的指出職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)階段的英語(yǔ)課程的性質(zhì)是“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。首先工具性即要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，能夠通過(guò)不斷地積累學(xué)習(xí)達(dá)到基本地英語(yǔ)述求（讀、說(shuō)、寫(xiě)），培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)以及提升發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生以后的英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)和利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)融合其他科目打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；其次人文性，英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅僅要為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，更為重要的是要讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容背后的人文精神，從而潛移默化的從英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中不斷地提升自己的人文綜合素質(zhì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的人文價(jià)值不僅僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的經(jīng)歷、形成跨文化的意識(shí)（這里的跨文化不是滲透，而是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并重視我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的價(jià)值，并且能夠跨文化、跨領(lǐng)域的用英語(yǔ)表達(dá)其他文化中的真正意義），并在不斷地學(xué)習(xí)中肯定中國(guó)的文化，讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步的發(fā)展。從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。工具性和人文性在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要做到高度統(tǒng)一，這是學(xué)生英語(yǔ)終生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本?，F(xiàn)在的教育教學(xué)相關(guān)文件中也提出了英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體、要以學(xué)生切身發(fā)展為核心，在初中課堂教學(xué)中一定要重視教學(xué)效率，教學(xué)效率涵蓋以下的四點(diǎn)：第一，教學(xué)思想一定要現(xiàn)代化；第二，教學(xué)主體要學(xué)生化；第三，教學(xué)方式要多樣化；第四，教學(xué)內(nèi)容要新穎化，所以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中要重視以上四點(diǎn)以提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要學(xué)生具備一定的文化知識(shí)。任何一門(mén)語(yǔ)言的產(chǎn)生都是具備一定的文化背景的，都和這個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、日常交往等等密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也需要了解英語(yǔ)國(guó)家的一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，由于我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化習(xí)俗和英語(yǔ)國(guó)家的仍然有一定的差距，學(xué)生不能夠以自己國(guó)家的習(xí)慣去和別的國(guó)家的人進(jìn)行交往，否則就會(huì)因?yàn)槲幕牟罹喽a(chǎn)生一些誤解。因此老師在課堂教學(xué)中也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些文化背景的滲透教育，這樣學(xué)生在和別人交往的過(guò)程中才不至于犯一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，缺乏一些必要的文化背景知識(shí)的滲透。云課堂運(yùn)用于高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的一次革新。云課堂作為一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，可以提供各類(lèi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，其中就包括一些英語(yǔ)國(guó)家文化背景常識(shí)的講解等等。高職學(xué)校的學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源了解一些英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗，日常交際用語(yǔ)習(xí)慣。比如說(shuō)，在我國(guó)，人們?cè)诔醮我?jiàn)面的時(shí)候，可能會(huì)使用握手的方式來(lái)表示友好，而在一些英語(yǔ)國(guó)家他們不握手，而是通過(guò)擁抱或者親吻來(lái)表達(dá)友好。在我國(guó)，人們見(jiàn)面，或者聊天的時(shí)候詢(xún)問(wèn)對(duì)方的收入是比較正常的，但是，很多英語(yǔ)國(guó)家就非常避諱這個(gè)話(huà)題，覺(jué)得是侵犯了對(duì)方的隱私等等，這些都是東西方文化的差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)一些交際用語(yǔ)，還需要學(xué)習(xí)對(duì)方的文化背景。云課堂的使用，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供文化背景，同時(shí)這也屬于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，因此也有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力

隨著現(xiàn)代化教育時(shí)代的到來(lái)，慕課、微課、云課堂等新型教學(xué)模式的迅速發(fā)展，為高職院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)良好開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提，老師和學(xué)生可以通過(guò)更加方便的方式進(jìn)行交流和溝通，為學(xué)生提供了非常多的英語(yǔ)閱讀機(jī)會(huì)和條件。英語(yǔ)閱讀是初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的部分，它綜合考查學(xué)生英語(yǔ)單詞積累、獲取知識(shí)和理解信息的能力。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)理念不新穎、教學(xué)內(nèi)容不能夠得到及時(shí)的更新、教學(xué)模式不夠科學(xué)等等。這些問(wèn)題的存在會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，也不利于他們的學(xué)習(xí)。將云課堂運(yùn)用于高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效更新老師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如說(shuō)，老師可以利用云課堂，促進(jìn)學(xué)生之間的分享和交流，滲透一些分享元素，老師可以將閱讀教學(xué)當(dāng)成是與學(xué)生之間進(jìn)行分享的過(guò)程，運(yùn)用云課堂所具有的信息傳播優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生主動(dòng)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟以及教學(xué)心得等，真正的能夠融入到學(xué)生當(dāng)中去。首先是老師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中融入一些社交元素，將教學(xué)與日常的社交活動(dòng)緊密聯(lián)合在一起，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)和日常生活的聯(lián)系。其次是閱讀材料的更新，在傳統(tǒng)的高職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中所使用的閱讀材料往往是一些固定的材料，缺乏一定的時(shí)效性。云課堂的使用，可以和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，尋找到一些當(dāng)下最熱門(mén)的、最具有時(shí)效性的話(huà)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣可以幫助學(xué)生更好地和國(guó)際社會(huì)接軌，了解到當(dāng)今時(shí)代所發(fā)生的一些重要事件，這也是學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑之一。云課堂在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了非常便利的條件，能夠有效的提升整體英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)課堂活力

在傳統(tǒng)的高職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多老師只是采用傳統(tǒng)的方式開(kāi)展教學(xué)，也不注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)也是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只停留在書(shū)面語(yǔ)上，還需要具備流利的口語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)生在之后和人交往或者使用英語(yǔ)的時(shí)候是要使用英語(yǔ)口語(yǔ)的。而對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們除了在課堂上，其他時(shí)間也沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。云課堂的使用，可以豐富課堂教學(xué)的形式，讓老師創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，充分激發(fā)課堂的活力。比如說(shuō)，在課堂教學(xué)中可以利用云課堂使用“配音秀”，就是，會(huì)給出一定的片段和臺(tái)詞，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面中人物的神態(tài)、動(dòng)作等，將他們的臺(tái)詞讀出來(lái)，也就是給他們配音。老師可以在每節(jié)課前，利用五分鐘的時(shí)間給一個(gè)小組展示自己的配音，每個(gè)小組內(nèi)的各個(gè)成員需要提前進(jìn)行協(xié)調(diào)，做好練習(xí)。這是一種很好的訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方式。通過(guò)這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激活英語(yǔ)課堂的活力，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

四、課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該日?；瑢W(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，在課外也需要積極地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。云課堂的應(yīng)用，能夠有效解決英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的時(shí)間不足問(wèn)題，能夠形成良好的碎片化教學(xué)模式，運(yùn)用學(xué)生碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將一些比較零散的知識(shí)點(diǎn)，或者某一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)利用微課的形式來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)。學(xué)生無(wú)論在何時(shí)何地只需要一部可以上網(wǎng)的手機(jī)，就可以觀(guān)看微課視頻片段，通過(guò)觀(guān)看這些片段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣可以有效彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間的不足，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升閱讀深度。云課堂在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了非常便利的條件，能夠有效的提升整體英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。云課堂的應(yīng)用，還能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一次互動(dòng)討論的過(guò)程，當(dāng)老師提出討論主題之后，學(xué)生就可以開(kāi)始討論了，討論的內(nèi)容可以涉及當(dāng)下熱門(mén)話(huà)題或者一些時(shí)事熱點(diǎn)，這樣能夠擺脫課程安排和課堂實(shí)踐的約束，讓學(xué)生盡情討論，在討論中提升自己的閱讀能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

五、豐富教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不一樣的課程體驗(yàn)

讓教學(xué)充滿(mǎn)新鮮感的方式很簡(jiǎn)單，就是借助多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在云課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中深感樂(lè)趣，別有一番不同的課程體驗(yàn)。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師在教學(xué)方式上的千篇一律，一味的以自己為教學(xué)主體，“滔滔不絕”的講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在下面“奮筆疾書(shū)”，很大程度上的制約了學(xué)生主體性的引導(dǎo)價(jià)值，這樣長(zhǎng)此以往的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性?；谠普n堂信息技術(shù)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)就不同了，首先，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、云課堂教學(xué)來(lái)講是一種新型的教學(xué)模式，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，講解教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)相應(yīng)的APP為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題；其次，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師的教學(xué)內(nèi)容往往只是局限在文本之內(nèi)的內(nèi)容，始終逃不出課本的桎梏，在云課堂信息技術(shù)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)則不同，教師可以通過(guò)各種技術(shù)軟件的集成、包容性及時(shí)的查詢(xún)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而讓教學(xué)內(nèi)容更加多變，不再局限于課本范圍之內(nèi)的課程講解。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，云課堂是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學(xué)理念，云課堂運(yùn)用于高職英語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)還可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)課堂的活力，促進(jìn)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。